淺談?wù)Z文教學(xué)中的興趣激發(fā)

興趣，乃喜好之情緒也。美國著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！笨梢?，興趣是學(xué)習(xí)的先決條件，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種“能源”，也是最有效地提高學(xué)習(xí)效率的一種動力。學(xué)習(xí)中有了興趣，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而收到理想的效果。那么，作為一名語文教師，應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

一、利用課文，激發(fā)興趣

初中語文新教材以“扎實、活潑、有序”為主旨，選文內(nèi)容豐富多彩。教學(xué)中可利用選文的不同特點歸類，通過情境教學(xué)，把學(xué)生引入選文所反映的五彩繽紛的生活中去：或把學(xué)生帶入童真、童趣、童夢之中，喚起真誠與愛心，如《羚羊木雕》、《童趣》；或把學(xué)生帶入艱苦卓絕的革命斗爭生活，從而受到感染，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，如《蘆花蕩》、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》；或領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)色彩斑斕的大自然，欣賞美景之余，陶冶了情操，凈化了心靈，如《春》、《濟(jì)南的冬天》；或領(lǐng)學(xué)生去體驗、感悟人間濃濃的親情，絲絲的愛意，以引起情感上的共鳴，如《散步》、《背影》；或把學(xué)生帶入人生的大課堂，引導(dǎo)他們?nèi)ンw味人生，謳歌理想，如《走一步，再走一步》、《理想》；或把學(xué)生帶入情趣盎然的科學(xué)天地和神奇絢麗的幻想世界，以激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，如《看云識天氣》、《皇帝的新裝》……總之，利用選文本身的趣味性和實用性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是首要的，也是根本之所在。

二、改革教法，激發(fā)興趣

單就選文本身的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要因材施教，采用靈活多樣的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.課前講演法

針對學(xué)生知識面窄，口頭鍛煉機(jī)會少，作文無話可說，然而求知欲強(qiáng)烈，又喜歡表現(xiàn)自己的特點，為鍛煉學(xué)生的說話能力，活躍課堂氣氛，我在教學(xué)中試著開展了課前三到五分鐘演講活動。演講可分兩個階段進(jìn)行：第一階段要求放低，只要把話說清楚，能使別人聽懂就行，以培養(yǎng)其膽量。如教學(xué)第一冊第一單元，由于都是寫人生體驗的，同學(xué)們會感到親切有趣，可讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，提前準(zhǔn)備演講內(nèi)容，如自我介紹，推薦自己，“我”的童年等，不僅使學(xué)生得到鍛煉，而且加深了彼此了解和友誼，慢慢的也變得有話可說了。第二階段是講故事，有了第一階段打下的基礎(chǔ)，這次要求提高了，不僅要把故事講清楚、明白，還要充滿感情，要有表情，故事盡量要與所學(xué)課文有一定聯(lián)系。這次較之前段有了很大提高，同學(xué)們顯得鎮(zhèn)定自若，有聲有色，故事完整，層次也較清晰，以各自的特色吸引了大家的注意力。至此，課前演講成了語文課必不可少的內(nèi)容，已經(jīng)成為學(xué)生盼望上語文課的重要原因之一。實踐證明，這項活動既提高了說話能力，又使學(xué)生作文有了明顯進(jìn)步。

2.朗讀與欣賞

俄國教育家烏申斯基說過：“孩子們憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物?！笨梢?，學(xué)生們接受知識，思考問題是離不開具體形象的。因此，對新教材中那些寫景狀物的，語言有特色的文章，先采用朗讀法，以充滿感情的朗讀，打動學(xué)生，感染學(xué)生，然后可以從直觀的具體形象入手，通過形狀、色彩、聲音等方面對自然景物進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，使學(xué)生得到美的享受，美的愉悅。例如，教學(xué)《從百草園到三味書屋》描寫百草園夏秋景色的一段，可先聽錄音后朗讀，讓學(xué)生有一個整體印象，再引導(dǎo)學(xué)生具體分析：從總體描寫“不必說……也不必說……”到具體分述“單是……”無論花草、樹木、果實，還是飛行、爬行動物，都是學(xué)生們所熟悉和喜愛的，再加之作者從狀、聲、色方面極盡形容，安排得有聲有色，動靜相宜，高低參差，錯落有致，這美好畫面、無限趣味正符合學(xué)生們的年齡特點。教師投其所好，在趣味中教學(xué)，給予美的享受，收到了良好的效果。再如，朱自清的《春》，清新秀麗，如詩如畫。教學(xué)中也要先以充滿感情的磁性語言吸引學(xué)生，激起興趣，再充分調(diào)動學(xué)生的感官，把學(xué)生引入一個夢一般的境界：暢游在繁花嫩草，柔風(fēng)細(xì)雨中，和人們一起喜迎春天，奮發(fā)進(jìn)取。通過美的欣賞，情感的交流，牢固地掌握知識，永久難忘。總之，采用朗讀與欣賞，對于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活，提高學(xué)習(xí)興趣和效率有著極為重要的意義。

3.繪圖法

教學(xué)易于直觀表達(dá)的課文可采用繪圖法，如《故宮博物院》、《中國石拱橋》等，把說明的文字變?yōu)楫嬅?，直觀、形象、易懂。這一點無庸細(xì)述，我想談的是有些寫景、寫人的文章，也可以充分調(diào)動學(xué)生的想象力，把抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實物。如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時，童話中的兩個騙子到底長得什么樣呢？同學(xué)們對此充滿好奇。要求學(xué)生不看彩頁、插圖，運(yùn)用想象和夸張，畫出兩個騙子的形象。學(xué)生們創(chuàng)造性的畫出了許多形態(tài)各異的騙子，形象、逼真地再現(xiàn)了騙子的共同特點：狡詐、虛偽、欺騙，表達(dá)了孩子們純潔、愛憎分明的感情。再如學(xué)習(xí)《春》時，春回大地，生機(jī)勃發(fā)的景象陶冶了學(xué)生的情操，他們在欣賞了大自然的美景之余，總想抒發(fā)一下自己的感情，于是讓他們根據(jù)課文的描寫和個人的想象，畫出一幅幅春天的美景：春草的勃發(fā)，春花的競放，春風(fēng)的和煦，春雨的連綿，迎春的熱烈，無不引起同學(xué)們的高度興趣?！罢婧猛妗钡莱隽送瑢W(xué)們的共同心聲。

另外，還可采用討論法，復(fù)述法，比較發(fā)現(xiàn)法……實踐證明，教法的探討與改革，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極思維，最大限度地增長了學(xué)生的知識技能。

三、深入生活，培養(yǎng)并發(fā)展興趣

中國現(xiàn)代大教育家陶行知曾提出“生活教育”的思想，主張在生活中學(xué)習(xí)。他反對那種“讀死書、死讀書、讀書死”的脫離生活的學(xué)習(xí)方法，因此，教師在教好課本知識的同時，可引導(dǎo)學(xué)生直接到生活中去，到廣闊的課外空間去觀察、思考，把書本上學(xué)到的反映生活的立場、觀點、方法運(yùn)用到實際中去。為此，可成立課外活動興趣小組，定期組織一些適合學(xué)生年齡特點的生動活潑、講求實效的活動。如組織聽、說、讀、寫基礎(chǔ)知識與技能競賽；各種形式的語文學(xué)習(xí)會：故事會、朗誦會、演講會等；參觀訪問或做社會調(diào)查活動……同學(xué)們遨游于語文知識的迷宮中，寓教于樂，趣味無窮，感到學(xué)習(xí)不再乏味枯燥，極大調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)成績。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生如果有了濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中綻開笑臉，就會使自己在一種活躍、歡快的心理支配下，使思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，那么潛在的創(chuàng)造力就會在躍躍欲試的“冒險”中爆發(fā)出來。教學(xué)中只有真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得事半功倍的效果。