“曲徑”更能“通幽”

課堂的提問如果只是一味地直來直去，啟發性就不強，久而久之，學生對這樣的提問就會感到索然無味，并在一定程度上妨礙了思維的發展。假如我們把問題換成“曲問”、“活問”的方式提出，就能迫使學生開動腦筋，并且要求他們在思維上“跳一跳”才能回答上。所以說，這種拐個彎才能找到答案的問法，不僅能激起學生思維的浪花，有時甚至產生“投石激起水底天”的教學效果。作為提問的一種方式，“曲問”在課堂上是一種曲徑，但抓好了往往能幫助學生理解文章的更深層意思，起到“曲徑通幽”的教學效果。

一、 設疑點，促理解

筆者在執教厄運打不垮的信念時，（蘇教版小學語文第十冊）

師：瀏覽全文，看看談遷遭到了怎樣的“厄運”？

生：書稿被盜

師：老師有個問題：對于一般人來說，一本書的被盜是不是厄運？

生：不是。

師：那為什么對于談遷來說就被稱為“厄運”？

生：因為談遷自幼刻苦好學，博覽群書，尤其是歷史，立志要編寫一部翔實可信的明史。這就是他從小立下的志向。

生：經過20多年 的奮斗，六次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。多不容易呀！

師：再想一想！

生：因為20多年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經是體弱多病的老人了。從頭再來談何容易啊！

在此教例，學生不一定能夠從談遷的角度來理解“厄運”，但能否理解好這個詞語對于體會談遷堅定的信念很重要。利用“曲問”這個方式給學生制造了這樣一個疑問：為什么對于一般人不算厄運，在談遷就是厄運？讓學生明白了談遷是在怎樣的情況下經受了這樣的厄運？對理解談遷這個人物起了很好的鋪墊作用。

二、 抓矛盾，促升華

筆者執教《把我的心臟帶回祖國》教學片斷：（蘇教版小學語文十一冊）

師：19世紀初，波蘭遭到歐洲列強的瓜分，有十分之九的領土都落到了沙皇俄國的手里。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。

生：既然愛國，為什么還要離開？

師：討論討論，為什么愛國，還要離開？板書：離開

生：各抒己見

師 ：他到底有沒有離開？

生：他離開了，課文的1.2小節寫他離開的原因，離開的場 面，后面寫他離開后的生活

生：他雖然離開了，但他的心是和祖國在一起的。

師：你是從什么地方看出來的？

生：我從“就在我離開祖國的那幾天，華沙爆發了反抗沙俄統治的起義。可是，沒過多久，起義失敗了。肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。”知道他雖然離開了自己的祖國，但是他與波蘭人同喜同悲。他沒有離開。

生：我從“將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的《革命軍進行曲》。那催人奮起的旋律，表現了波蘭人民的吶喊和抗爭。”讀出了肖邦化悲痛為力量，他深情的愛著自己的祖國。他沒有離開。

生：“肖邦日夜思念著自己的祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注自己的音樂創作之中。他勉勵自己要工作、工作、再工作”。也許離開才能使他的才華得以施展，從而更好的報效自己的祖國。他沒有離開。

生：“他常常把自己關在幽暗的房間里，點上一支蠟燭。徹夜地作曲、彈琴。時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念。”他真的是廢寢忘食，他好像不是為自己而活，他是為波蘭、為波蘭的人民而活，他沒有離開。

生：1894年10月，他終于躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

你看他就是在死后仍然要把心臟帶回去，他的心永遠跟波蘭在一起……

生：在老師送泥土的時候，肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。從“回首望了望”看出他離開的那一刻起，他的心就留在了波蘭，從來不曾遠離……

師：說得好！剛才有同學問：既然愛國，為什么還要遠離？此時此刻，你怎么回答？

生：離開的是身體，而他的心，他的愛國的靈魂一刻也不曾離開過自己的祖國……

生：他深情地愛著自己的祖國和人民……

本文的理解中暗含著一對矛盾，那就是離開和愛國的矛盾，既然愛，為什么還要離開？要想讓學生明白什么樣的方式才是最好的方式這個道理必須化解這樣一對矛盾。教師引導學生進行討論，學生無非是說“離開是環境所迫，為了更好地戰斗”這一類話。這時教師巧妙地運用了“曲問”這一提問方式，拋出了這個問題：“肖邦他到底有沒有離開過自己的祖國，結合具體的句子談談。”讓學生置于這樣的矛盾情境中，通過自己的思考與體悟，體會到肖邦的心一刻也不曾遠離自己的祖國，那種對音樂的執著，對祖國的愛，使課文的感情得以升華。

三、 巧延伸，促深入

張康橋老師在執教《林沖棒打洪教頭》教學片斷：（蘇教版小學語文第十冊）

師：如果林沖和洪教頭的比武最后輸了，你還認為他是個英雄嗎？你還崇拜他嗎？

生：看人不能光看他的武藝高，道德也很重要，我認為林沖是個有才有德的人。

生：是英雄。孔子說：“克己復禮為仁。”仁者是無敵的。

生：勝敗乃兵家常事”。一次輸贏怎能看得那么重？我們有點瞧不起洪教頭，

不是因為他輸了，是因為他無禮，還很驕傲；同樣，我們喜歡林沖不僅僅因為他和洪教頭的比武贏了，還因為他的謙虛、禮貌等等。

……

在本文的故事情節中，最讓人看得過癮的莫過于林沖憑借高超的武藝，四兩撥千斤，最后讓粗魯無禮的洪教頭灰溜溜地走開了，但是，這并不是我們喜愛林沖的根本原因..對于林沖，最能讓我們欣賞的也許有他的武藝高強，但更應該欣賞的是他的謙虛、禮貌、仁慈、點到為止。這里這樣一個“曲問”的設置，看似不經意，其實已經為學生打開了另一個天地，促使學生對“什么樣的人是英雄”進行更加深入地思考，從而獲得更為深刻的精神體驗。