淺談初中化學教學中的教與學

運用心理激勵，激發學生學習化學的熱情與信心，最大限度地調動學生的積極性，是化學教學獲得最佳效果的有效途徑。那么在實際教學活動中，應如何來做呢？

首先，抓住教學起始的契機，運用心理激勵使學生以積極的心態進入學習。每堂課開始，學生的注意力往往不夠集中，學習主動性比較低。此時的心理激勵對學生這一節課的心理活動有著積極影響，制約著學生的認知活動的進程與質量，關系到學習過程中主體作用的發揮。教師可根據本課內容，精心設計富有情趣的導入課，如趣味問題導入、演示導入、實驗猜想導入、故事導入、懸念導入、質疑導入等。這是一個激發學習興趣與求知欲的過程。

其次，寓心理激勵于教學內容中，充分調動學生的積極性。學生在教學開始被激發出來的興趣、情趣、態度是隨課堂教學的發展不斷變化的。從心理學角度來看，好奇心得到滿足或達到一個目標時，興趣開始減弱，對教學活動感到厭倦，出現注意力渙散和心猿意馬的現象。有的學生因為知識深化遇到困難，學習信心由強而弱。在嚴密設計與精心組織教學的同時，要運用心理激勵，采用靈活多樣的方法，營造積極的學習氣氛，激活思維，使學生的學習積極性在認知過程中形成躍進狀態，隨著學習進程而發展鞏固。這一階段中的心理激勵帶有很大的隨機性、突發性和多樣性，要依靠教師的自覺意識，精湛的教學藝術，靈活的教學機制，使學生始終保持積極的學習心態。

（一） 用學生的切身體驗，調動學生的學習動機

美國著名的心理學家布魯納認為只有重視學習的內在動機和內在獎賞才能更好地發揮認知結構的作用，對學習進程進行有效的控制。例如：由認識和理解的加速而獲得的滿足，發揮個人全部心理能力與自我實現的迫切需要。可見學生對化學學習的積極性來源于化學本身，是在化學知識與技能的學習過程中產生與發展起來的，并通過刻苦學習的收獲與內心感受不斷地增強。因此在化學概念、理論教學、例題教學與解題過程中，引導學生積極參與動口、動腦、動手，深入到自己的學習過程中，讓他們在學習中感受到獲取知識的愉悅與滿足，創造讓他們表現自己才能的機會，才能使他們喜歡化學，逐步形成學習化學的熱情。如在學習CO2性質一節時，讓學生自己到演示臺上向盛有燃燒蠟燭的器皿內倒CO2氣體，向盛有紫色石蕊試液的試管內通CO2，用嘴向石灰水中吹氣體并觀察現象。由于學生能親自操作且觀察現象清晰，因而學習情緒十分高漲，增強了對學習化學的興趣和信心，并體驗到成功的喜悅。

（二） 當學生的學習遇到挫折時，及時進行心理激勵

學生在學習中遇到障礙和挫折時，最渴望得到理解與幫助，尤其是中間生和后進生。教師要不失時機地對學生進行成功心理的激勵，鼓勵學生相信自己的能力。事實證明，能力差的學生通過激勵，強烈的動機也能彌補能力的不足，順利解決有關問題。

（三） 借助課堂提問和課后評語進行心理激勵

課堂提問是教學活動的重要環節，通過課堂提問反饋信息，給學生提供表現、施展才能的機會。教師可根據學生實際情況，設計不同層次的問題。對學生回答的內容要多表揚少指責，讓學生在成功中看到自己的能力，培養興趣，增強信心。批評時應注意方式和方法，把握分寸，通過課堂提問使沒學會的學生能彌補知識欠缺，使缺乏自覺性的學生感到壓力與鞭策。教學實踐證明，適當表揚與批評能激勵學生積極向上的心理狀態，使學生心理活動與思維活動同步。

課后評語是指在作業、試卷、問卷等反饋內容或形式上給出的。它對學生的學習起到意想不到的效果。比如，要求學生寫《氧氣的自轉》時，就有一位同學寫到：“老師，我很喜歡化學，但是我從來就怕寫作文，我只知道我們學習的氧氣是：①無色無味的氣體，②不易溶于水，③密度比空氣大，④能供給呼吸，⑤能支持燃燒……”我對這位同學的評語寫到：“從你寫的內容看，其實你的作文水平并不差。相信用不了多久，你的化學和作文都將獲得很大長進！”平時的作業也是給予一些客觀評價。如：“好，有進步，再加把勁，加油！”一位畢業生在贈言中寫到：“您的鼓勵、信任、支持是我成功的基礎。”

（四） 及時捕捉學生的智慧火花

學生中蘊藏著極大的創造性，教師要鼓勵學生進行創造性思維活動，提出與教科書不同、與眾不同的思路與方法。當智慧火花閃現時，教師應及時抓住，給予充分肯定與鼓勵，即使不完整或錯誤的想法也不輕易否定。要表揚他們勇于探索的精神，肯定其合理成分，表示教師欣賞他們。這些學生得到老師的夸獎，又得到同學的羨慕，在心理上會感到滿足，對后續學習形成巨大的推動力，其他同學也會從他們身上看到自己的潛力。心理學研究表明，人們是否有創造力，主要因素在于，有創造力的人總是認為自己具有創造力，而缺乏創造力的人認為自己欠缺創造力。智慧火花閃現瞬間的心理激勵是培養學生創造力，充分挖掘潛能的有效途徑。

總之，教學過程是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程，只有充分發揮教師的教育才能，通過語言、動作、神態等對學生進行心理激勵，積極開發動機、興趣、意志等非智力因素，才能有效地提高教學質量。