淺談在德育教學中實施素質(zhì)教育

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，科技競爭更將成為國際競爭的焦點，科技競爭的關(guān)鍵是人才的競爭，如何進一步推進21世紀人材的培養(yǎng)，全面提高人的素質(zhì)，造就一大批適應時代社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求，推動社會迅猛發(fā)展的人材，不僅是教育者十分關(guān)心的問題，也是整個社會關(guān)心的問題。

實施素質(zhì)教育，就是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。中職學校的德育是對中職生系統(tǒng)地進行品德教育和馬克思主義常識教育的必修課，旨在培養(yǎng)和造就“有理想、有文化、有道德、守紀律”的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。如何在中職學校的德育教學中實施素質(zhì)教育，筆者略有體會。

一、轉(zhuǎn)變教學思想，確立素質(zhì)教育的觀念

素質(zhì)教育的要義有三點：一是“面向全體學生”；二是“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”；三是“讓學生主動發(fā)展”。德育教師應用素質(zhì)教育的觀念，順應時代潮流，踐行“六解放、六轉(zhuǎn)到”，將素質(zhì)教育落到實處。即解放學生的頭腦，使之能思；解放學生的雙手，使之能干；解放學生的眼睛，使之能看；解放學生的嘴巴，使之能讀；解放學生的時間，使之能學渴望學的東西；解放學生的時間，使之能接觸自然和社會。轉(zhuǎn)變教育觀念，由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。由單純地看讓學生走進生活，體驗生活，感悟生活。

重智育，轉(zhuǎn)到以德育為本，提高學生的整體素質(zhì)；由重視少數(shù)尖子生轉(zhuǎn)到面向全體學生，培養(yǎng)學生自學能力、自我教育能力和自我管理能力；由“一刀切”的教學方法轉(zhuǎn)到因材施教區(qū)別對待，注重學生個性特長的發(fā)展上來、發(fā)揮學生在學習中的主人翁作用，讓每一個學生都學得主動、學得全面、學得生動活潑；由單純的分數(shù)評價轉(zhuǎn)到全面的能力評價上來。采用多種評價方式，如口式、筆式、實際操作等。加強平時檢查，及時掌握學生的學習信息反饋。堅持用發(fā)展的觀點評價學生。

二、靈活教學手段、激發(fā)學習興趣

著名心理學家皮亞杰認為：“一切有效的工作，必須以某種興趣為先決條件。”學生只有對德育教學具有濃厚興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造地去完成好任務，去理解和掌握一些抽象的概念和觀點，如在講“我國仍處于社會主義初級階段”這一基本國情時，先組織學生觀看錄像片《神州吟》的《漫長的跑道》，使學生看到了我國50多年來，特別是改革開放以來取得的巨大成就，后看《不平衡的舞臺》，使學生看到我國廣大山區(qū)生產(chǎn)力落后，人民生活水平不高的狀況。在學生看完錄像的基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合教材內(nèi)容進行分析，使學生了解我國國情的基本輪廓。這樣不但學生學習興趣高，而且對我國國情的基本觀點有了直觀的理解。

三、優(yōu)化教學方法，提高教學效果

以前，不少學生認為德育道理多、枯燥、無味、興趣不高，究其原因是我們的方法沒有深入學生內(nèi)心，沒有觸及學生靈魂，沒有遵循學生成長規(guī)律，實踐證明德育說到底是心靈培育。“澆樹要澆根，教人要教心”。

1.構(gòu)建樂學氛圍

在課堂教學中，要善于運用多種教學方法，克服單一照本宣科和重復書本的傳統(tǒng)方法，開展師生雙邊教學，最大限度地調(diào)動學生學習積極性和主動性，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，適時開展“四變”教學，即變講解為參與實踐，變講授為導學過程，變聽講為主動探索，變講練為輕松訓練。通過四變教學，構(gòu)建樂學氛圍，學生獲得成功的喜悅，心理上將獲得較大的滿足感和平衡感，從而開發(fā)了潛能，發(fā)揮了個性特長，在愉悅中完成教學任務，增強自主學習能力。

2.注重理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是德育的基本原則和生命力所在。之所以要學好基礎(chǔ)知識和基本情況，歸根到底是為了聯(lián)系實際，提高分析、解決實際問題的能力。為此，我在課堂教學中結(jié)合實際努力創(chuàng)設(shè)德育情景教學，如講人大的職權(quán)，我設(shè)置了某次全國人大的議程情景，講人大的職權(quán)，讓學生分析理解全國人大的最高任免權(quán)、立法權(quán)、監(jiān)督權(quán)、決定權(quán)，在理解基礎(chǔ)知識的基本上提高學生分析、討論現(xiàn)實問題的能力，并通過授課后應用性的聯(lián)系熱點練習，讓學生走進生活，體驗生活，感悟生活。鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生綜合能力。

四、注重德育藝術(shù)技巧，提升德育實效

1. 寓教于比喻中

就是把要闡述的抽象的道理同具體而又有說服力的事例結(jié)合起來，使之具體化、通俗化、形象化，從而收到枯燥的概念活躍起來的效果，如講“生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系”時，可用“腳”來比喻生產(chǎn)力，用“鞋”來比喻生產(chǎn)關(guān)系。強調(diào)“一個人穿多大的鞋，從根本上說是由腳的大小來決定的。同時，鞋對腳又有反作用，當鞋適應腳時，走起路來就會輕松自如，當鞋不適應腳時，走起路來就會摔跟斗。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系就猶如腳與鞋的關(guān)系”。這樣寓理論于比喻中，使授課深入淺出，加強了學生印象，教學效果好。

2. 寓教于幽默中

教育家陶行知先生很早就提出“教育即生活”的“生活教育”理論。當今，要使中職學校德育取得實效，就必須貼近生活，拋棄政治化、抽象化、空洞化的說教，從現(xiàn)實生活中認識真理，如“量變到質(zhì)變”理解，不能純粹照書本講解，而是在講解前組織學生討論“禿頂論證”。（頭上掉一根頭發(fā)，很正常；再掉一根也不用擔心，還掉一根，仍舊不必憂慮……長此以往，一根根頭發(fā)掉下去，最后禿頭出現(xiàn)了）。指出“第一根頭發(fā)的脫落，只是無足輕重的變化，但到達一定量變時，意想不到的現(xiàn)象就出現(xiàn)了，即不知不覺的漸變，將引發(fā)事情的性質(zhì)發(fā)生翻天覆地的變化”。類似教學看得見，想得到，學生容易接受、理解。同時由此誘導“荒廢了一日，就有可能荒廢一輩”，激勵學生珍惜學習時光，勤奮學習，奮發(fā)向上，達到既教書又育人的雙功能作用。

五、配合學校德育工作，強化德育功能，提高德育功效

1.配合學校德育工作，結(jié)合課本內(nèi)容對學生進行思想政治教育

中職階段是人生的黃金時代，是進一步形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期。作為德育教師，做到備課找準德育的結(jié)合點，上課找準德育的切入點，評課找準德育的側(cè)重點，自覺研究學校德育規(guī)律。堅持在教學中滲透德育，通過道德評價的教育，幫助學生樹立符合現(xiàn)代社會道德的要求的道德觀念。通過品格修養(yǎng)的陶冶，幫助學生懂得人生價值的科學取向。進步完善個性美、幫助學生養(yǎng)成良好的個性、行為和習慣、實現(xiàn)其它人生價值和人生理想，從而初步確立正確的價值觀和道德觀。

2.積極開展各項專題教育活動，強化德育訓練

根據(jù)德育目標，寓教于各項活動中，使學生從生動活潑的活動中接受教育。如貫徹江澤民同志“關(guān)于教育問題的談話”精神，加強《中專生守則》。《中專生日常行為規(guī)范》的教育，強化德育的行為訓練，把“減負”工作落實到實處。在舉行“八榮八恥社會主義榮辱觀”的各項活動中，使學生從中了解歷史，從而增強他們的民族自尊心、自豪感和立志為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力學習的志向。學校以重大節(jié)日為平臺，結(jié)合學生特點，開展多種有益活動，對學生進行系列化教育，如除重大節(jié)日外，經(jīng)常進行演講會、歌詠比賽，各類體育比賽，書畫賽，征文比賽等活動，特別是每周一的升旗儀式，國旗下的講話，對學生進行愛國教育，增強學生的愛國意識。通過多種活動形式，結(jié)合課本內(nèi)容對學生進行思想品德和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生動手動腦能力。對學生進行審美教育和培養(yǎng)學生個性化的發(fā)展，樹立集體主義觀念。既使學生不斷提高思想品德素質(zhì)，又使學生達到道德認識和道德行為相統(tǒng)一，使理論和實踐結(jié)合起來，不僅“知理”，而且“力行”。

十年樹木，百年樹人。思想品德教育工作是艱苦的、復雜的，需要付出艱辛的勞動，作為一名中職學校的德育工作者，應該深入研究、探討適應新形勢的中職學校德育工作規(guī)律，與時俱進、與生活共振，全面推動學校教育教學工作的整體發(fā)展，高質(zhì)量完成教書育人的任務。