淺談語文教學中的創新教育

新世紀的教育是全面創新的教育，創新已成為時代發展的主題，語文學科也不例外。如何把創新教育與語文教學有機地結合起來，并為語文學科教學服務至關重要，同時語文教學也離不開創新教育，它可以給語文教學帶來新的生機與活力。

一、教學觀念的改變是創新教育的根本

沿襲幾千年的傳統教學一直秉承著“傳道、授業、解惑。”——絕對正統的課本教育。知識傳授往往只限于課本，就課論課，所有習題答案都以教師為準，課堂上教師主宰一切，學生的思維受到禁錮，創新無從談起。因此轉變觀念，讓單一的課本知識傳授變成多元化知識的傳授，變一言堂為群言堂；創造性地進行閱讀指導與作文訓練；讓學生完成從“學答”到“學問”的轉變。

1.讓學生、教者和教材之間產生情感共鳴，把一言堂變成群言堂

在學生與教師的生活中，有著或多或少的相似或相近的感受。這些感受可能是對生活的零碎體驗，可能是生活中的不起眼的點滴心得，可能是一現即逝的、而且永遠不會再有、但可以回味的一種心靈感悟，也可能是經常出現的情感體驗。如果教師能夠在教學過程中，利用這一感悟找到與學生感情共鳴的基點，激發學生學習的情趣，對教學的效果來說應該是可想而知的。因為在教師與學生找到情感共鳴的時候，最能激起學生的求知欲望。在這種狀態下，老師教給學生的不僅僅是語文知識，還可以有更多的人生饋言。讓語文教學的課堂不只學語文，而是敞開心扉，用“心”和學生對話，用“心”和學生交談，讓“心”與“心”之間的碰撞，激起學習的火花。

教材的內容與學生的生活非常貼近。教材中對許多內容的描述其實就是學生生活中的一個剪影，一個不經意間從眼前滑過的生活畫面。只是我們不是有心人，沒有像作者一樣，用筆把它記錄下來而已。在學習這些課文時，這些畫面又會很自然地在學生的腦海中重現。這時，能利用這一瞬間抓住學生與教材之間的共鳴，對學生的情感、價值觀的培養、語文素養的形成是非常有幫助的。它可以幫助學生理解課文內容，可以讓學生體驗到生活的樂趣，可以讓學生在學習的過程中體會到“主人翁”的感覺。

學生之間有著永遠說不完的話題。因為他們是同齡人，有著共同的情感體驗。如果在語文學習的課堂上，能夠讓學生互相交流自己學習的感受，相信學生們一定會更喜歡上語文課，更喜歡學習語文。

2.創造性地進行閱讀指導與作文訓練

創造性的閱讀指導要求，一要培養學生良好的學習習慣；二要轉變閱讀教學中的一些觀念；三要為學生創設一個適宜的閱讀環境。生活處處有語文，語文的外延與生活的外延是相等的。語文教學只有在社會這個大課堂的廣闊背景下，才能煥發生機。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：讓學生在圖書世界里生活。現在的學生課外閱讀量少得可憐，很多同學都沒有課外閱讀的習慣。提到名著，不知道中國四大古典名著的學生大有人在；讀到散文，巴金、郁達夫、周作人等名家，學生一無所知；學習詩歌，徐志摩、聞一多、臧克家等的詩篇一點都不了解。真是可悲！正因為如此，為學生創設一個適宜的閱讀環境更顯重要。

閱讀教學中，老師首先要善于激發學生的閱讀興趣。現實生活中，提及閱讀，學生的感受大多是“老師要我讀”“父母要我讀”，所以，激發學生興趣非常重要。

其次，教師要傳授學生閱讀的方法。古人說得好：“授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡。”只有掌握了閱讀方法，學生才能盡情欣賞語文世界中的珍品瑰寶。在閱讀教學中，重視對學生方法的指導，讓學生學會自己來閱讀，其實質是變重教為重學，變獲得為獲取，變被動為主動。

而作文只有“讀萬卷書”，才能“行萬里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。在作文訓練中，一是要讓學生有充足的時間，準備材料。二是寫作時間不必局限于兩節課，可適當推后。三是可改一周一篇為兩周一篇，以培養學生寫作興趣，。四是增加交流次數，提高評析質量。另外，還可借辦黑板報、手辦小報，向社報投稿等方法激發學生創作欲望，提高寫作層次。

3.突出一個“思”字，變學生的“學答”為“學問”

長期以來教師主宰課堂，學生多屬高分低能，何談創新？為此，要把學生的活動變為“思維體操”，強調學生“跳起來摘桃子”。課堂上，根據學生實際設疑或讓學生互相設疑，啟發學生多思解疑。還可通過一題多問，一問多答等方法培養學生發散思維能力，如對《七根火柴》故事的概括，我設置了這樣一個問題：用一句話來說明這是一個什么樣的故事？大家七嘴八舌、各抒己見。這樣，學生不但學到了知識，又培養了其創造能力。

二、教學方法的改進是創新教育的助推器

傳統的語文教法不能夠遵循學生的認知規律，一味地強調教師的主體作用，把學生當作接收器，抹殺了學生的創新能力。我國古代教育家孔子曾把“樂學”視為教育的最高境界，提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在語文教學中運用愉快教學法可以激發學生的學習興趣，讓學生在學習中常常有精神享受，樂而愿學，有利于提高教學效果。

三、教學手段的改進是創新教育的有效載體

教師授課一直擁有的是三尺講臺，三寸粉筆，兩袖清風。隨著信息時代的到來，電腦走進我們的生活，遍及各個領域，幾乎是無所不包、無所不容，于是單調的課堂一下子變的有趣了，學生們走進了多媒體教室，五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出奇不意的拓展延伸，徹底改變了傳統教育帶來的枯燥無味，進而激發學生對知識的接受欲望與創新積極性。廣大老師應積極學習和運用科學的教學方法，以不斷地提高教學質量。

總之，創新教育是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育。