課前三分鐘，磨煉善說功

課前三分鐘是一個很好的活動時間。一般來說，課前預備鈴一響，學生應該迅速回到課堂并做好下一節課的準備工作，但恰恰相反，他們總是對下課時間情有獨鐘，表現的是依依不舍，甚至有些同學還沉浸其中，樂不思蜀。如果我們教師一上課就一成不變地“今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家打開課本x x頁……那么，課堂就難免會出現“言者諄諄，聽者藐藐”的情形。要想在極短的時間把他們拉回課堂是比較困難的，而課前語文活動卻可以使他們的注意力很快地轉移到語文學習上來，同時也能增強學生學習興趣。

再者，語文教學中，聽說讀寫的基本訓練應該是相互滲透，相互促進的。但由于平時我們很多教師為了應付考試，又不得不把大部分精力都放在了讀寫訓練，從而忽略了聽說訓練，尤其是說的訓練少之又少。其實說話在人們日常學習、工作、生活中用處最廣泛，對于語言而言，說話應是非常重要的，首先它能啟迪思維，使大腦反應加快，其次從說的能力也可以看出一個人的知識水平。然而反觀我們的很多學生，當眾發言時吞吞吐吐的尷尬，表達時的語無倫次，滿臉通紅，以致形成一種惡性循環，學生漸漸地怕說，厭說。這不能不說是我們語文教學的失敗。所以自課改活動開展以來，為了提高學生的口語表達能力，讓學生做到能說會道，我堅持利用課前三分鐘對學生進行課堂口語訓練，收到了較好的教學效果。

那么，如何利用這三分鐘呢？

1.樹立信心，鼓足勇氣

俗話說，“好的開始是成功的一半”，老師要給學生充分的鼓勵，幫助學生樹立自信心，并明確要求學生：態度自然大方，聲音響亮，表達清楚，課前三分鐘口語訓練，人人都必須參與。學生既知沒有退路，也就不得不勇往直前了。

2.內容豐富，形式多樣

俗話說：興趣是最好的老師。只有有效地激發他們的興趣，才能獲得意料中的效果。我最初確定的形式便是演講。剛開始，他們很是興奮，積極性也很高，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。為這精彩一刻，他們在課前都竭盡所能，想在同學們面前好好表現一下，雖然剛開始他們表情不自然，語言吞吞吐吐，聲音低如蚊蟲，總不能盡如我意，我甚至也懷疑這種方法是否有效，可是后來從學生的反饋信息中得知，他們是如何為這次的表現廢寢忘食，又是如何的拉住同學和家長，一遍遍地操練，甚至于已經達到脫口而出的地步，卻在臺上大腦一片空白，下臺后很是失落，感慨萬千。我很是感動，于是更堅定了我的信念。慢慢的他們的口頭表達能力有了較明顯的提高，也極大地豐富了學生課外語文生活，培養了其收集歸納材料的能力，還鍛煉了膽識，增強了自信。

另外我又積極去尋找新的途徑，讓課前的三分鐘變得豐富多彩，我充分發動集體的智慧，讓他們提供方案，形式不限，只要能提高大家的語言表達能力。學生們的積極性更高了，各種方案如潮水般涌入我的案頭，或講故事、說笑話，或猜謎、朗誦，或即興表演，還有每日一詩、今日名言、成語故事、辯論會等等，甚至于把焦點訪談、新聞聯播都搬到了教室，學生所講的內容包羅萬象，無所不有。形式豐富了，學生的興趣自然更濃了，他們內心深處最需要的是理解，是表達交流，是表現自我的機會，這樣不但提高了學生的口語水平，而且養成了學生看報和關心國家大事的習慣。

3.營造氛圍，創設和諧

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“生命即是一種強大有力、不可戰勝的財富，同時也是一種脆弱的往往無助的，極易損傷的珍品，有時候會出現這種情況，只消一句冷酷無情的話，一個漠不關心的眼光，就足以扯斷一根纖細的生命線。”“在課堂，對學生的教育中也就是以一個人的心靈去精細的接觸另一個人的心靈的工作”。教師是一份良心工作，沒有人會時時監督著你，告訴你什么該做，什么不該做，但是面對學生那一雙雙渴求的眼睛，我們都知道自己該做什么，說什么。

在學生的活動中，我總是予他們以充分的尊重，無論他們怎么表現，我從不打斷，鼓勵他們大膽地發表自己的見解。記得有一次，一位一直是落落大方，敢說敢為的女同學卻扭扭捏捏地攥著稿子，神情很不自然，其余同學的神情也與往日大不相同，激動的，興奮的，害羞的，甚至是看熱鬧的——什么表情都有，那位女同學猶豫地把稿子遞給我，并偷偷地用眼角觀察著我，我立即意識到，這是對我的考驗，接過來一看，果然如此， “將愛進行到底”，一個觸目驚心的題目，難怪他們的表情如此復雜，慶幸的是她對這個問題有著非常清醒的認識，只是因為文中提及班上眾所周知的“幾對”，所以大家都變得非常敏感。雖然這并不是我想見到的，也并不在我當初的考慮范圍之內，但我并沒有阻止她。在演講結束后，她長長地吁了一口氣，同學們也報以熱烈的掌聲，我因利勢導，讓他們進行了點評，為他們營造一個氛圍，讓學生在這種氛圍中去思考、理解、感悟、完善自我。像潤物細無聲的春雨，凈化他們的靈魂，他們討論得很熱烈，但都如作者一樣，知道果實只有在成熟以后才更甜美、更芬芳的道理。課后學生的日記中寫到為我的寬容感動不已，他們甚至在課前就打賭說老師一定不會允許進行這個話題，并讓我放心，說他們會做得很好。自此，學生與我的心更貼近了，什么都愿與我分享，也敢于當眾表達他們獨特的看法，縮短了師生間的心理距離。課前三分鐘的教育，學生的學習激情很高， 綜合素質也提高了。同時我也發現， 自己的心靈也受到無數次的凈化與升華。

課前三分鐘的語文活動調動了學生學習的積極性，甚至使有的同學經過了由厭學語文到樂學語文的巨變。學校教育要培養的是可持續發展的人，“滿堂灌”的教學方式再也無法適應新課改的要求。以學生的興趣為出發點，以人為本， 看似浪費了一些教學時間，但是卻有著更為廣闊的外延，也必將會有更豐厚的收獲。