課前三分鐘，磨煉善說功

課前三分鐘是一個(gè)很好的活動(dòng)時(shí)間。一般來(lái)說，課前預(yù)備鈴一響，學(xué)生應(yīng)該迅速回到課堂并做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，但恰恰相反，他們總是對(duì)下課時(shí)間情有獨(dú)鐘，表現(xiàn)的是依依不舍，甚至有些同學(xué)還沉浸其中，樂不思蜀。如果我們教師一上課就一成不變地“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家打開課本x x頁(yè)……那么，課堂就難免會(huì)出現(xiàn)“言者諄諄，聽者藐藐”的情形。要想在極短的時(shí)間把他們拉回課堂是比較困難的，而課前語(yǔ)文活動(dòng)卻可以使他們的注意力很快地轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

再者，語(yǔ)文教學(xué)中，聽說讀寫的基本訓(xùn)練應(yīng)該是相互滲透，相互促進(jìn)的。但由于平時(shí)我們很多教師為了應(yīng)付考試，又不得不把大部分精力都放在了讀寫訓(xùn)練，從而忽略了聽說訓(xùn)練，尤其是說的訓(xùn)練少之又少。其實(shí)說話在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活中用處最廣泛，對(duì)于語(yǔ)言而言，說話應(yīng)是非常重要的，首先它能啟迪思維，使大腦反應(yīng)加快，其次從說的能力也可以看出一個(gè)人的知識(shí)水平。然而反觀我們的很多學(xué)生，當(dāng)眾發(fā)言時(shí)吞吞吐吐的尷尬，表達(dá)時(shí)的語(yǔ)無(wú)倫次，滿臉通紅，以致形成一種惡性循環(huán)，學(xué)生漸漸地怕說，厭說。這不能不說是我們語(yǔ)文教學(xué)的失敗。所以自課改活動(dòng)開展以來(lái)，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生做到能說會(huì)道，我堅(jiān)持利用課前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂口語(yǔ)訓(xùn)練，收到了較好的教學(xué)效果。

那么，如何利用這三分鐘呢？

1.樹立信心，鼓足勇氣

俗話說，“好的開始是成功的一半”，老師要給學(xué)生充分的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心，并明確要求學(xué)生：態(tài)度自然大方，聲音響亮，表達(dá)清楚，課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，人人都必須參與。學(xué)生既知沒有退路，也就不得不勇往直前了。

2.內(nèi)容豐富，形式多樣

俗話說：興趣是最好的老師。只有有效地激發(fā)他們的興趣，才能獲得意料中的效果。我最初確定的形式便是演講。剛開始，他們很是興奮，積極性也很高，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。為這精彩一刻，他們?cè)谡n前都竭盡所能，想在同學(xué)們面前好好表現(xiàn)一下，雖然剛開始他們表情不自然，語(yǔ)言吞吞吐吐，聲音低如蚊蟲，總不能盡如我意，我甚至也懷疑這種方法是否有效，可是后來(lái)從學(xué)生的反饋信息中得知，他們是如何為這次的表現(xiàn)廢寢忘食，又是如何的拉住同學(xué)和家長(zhǎng)，一遍遍地操練，甚至于已經(jīng)達(dá)到脫口而出的地步，卻在臺(tái)上大腦一片空白，下臺(tái)后很是失落，感慨萬(wàn)千。我很是感動(dòng)，于是更堅(jiān)定了我的信念。慢慢的他們的口頭表達(dá)能力有了較明顯的提高，也極大地豐富了學(xué)生課外語(yǔ)文生活，培養(yǎng)了其收集歸納材料的能力，還鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信。

另外我又積極去尋找新的途徑，讓課前的三分鐘變得豐富多彩，我充分發(fā)動(dòng)集體的智慧，讓他們提供方案，形式不限，只要能提高大家的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生們的積極性更高了，各種方案如潮水般涌入我的案頭，或講故事、說笑話，或猜謎、朗誦，或即興表演，還有每日一詩(shī)、今日名言、成語(yǔ)故事、辯論會(huì)等等，甚至于把焦點(diǎn)訪談、新聞聯(lián)播都搬到了教室，學(xué)生所講的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，無(wú)所不有。形式豐富了，學(xué)生的興趣自然更濃了，他們內(nèi)心深處最需要的是理解，是表達(dá)交流，是表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這樣不但提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平，而且養(yǎng)成了學(xué)生看報(bào)和關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣。

3.營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“生命即是一種強(qiáng)大有力、不可戰(zhàn)勝的財(cái)富，同時(shí)也是一種脆弱的往往無(wú)助的，極易損傷的珍品，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種情況，只消一句冷酷無(wú)情的話，一個(gè)漠不關(guān)心的眼光，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！薄霸谡n堂，對(duì)學(xué)生的教育中也就是以一個(gè)人的心靈去精細(xì)的接觸另一個(gè)人的心靈的工作”。教師是一份良心工作，沒有人會(huì)時(shí)時(shí)監(jiān)督著你，告訴你什么該做，什么不該做，但是面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求的眼睛，我們都知道自己該做什么，說什么。

在學(xué)生的活動(dòng)中，我總是予他們以充分的尊重，無(wú)論他們?cè)趺幢憩F(xiàn)，我從不打斷，鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)表自己的見解。記得有一次，一位一直是落落大方，敢說敢為的女同學(xué)卻扭扭捏捏地攥著稿子，神情很不自然，其余同學(xué)的神情也與往日大不相同，激動(dòng)的，興奮的，害羞的，甚至是看熱鬧的——什么表情都有，那位女同學(xué)猶豫地把稿子遞給我，并偷偷地用眼角觀察著我，我立即意識(shí)到，這是對(duì)我的考驗(yàn)，接過來(lái)一看，果然如此， “將愛進(jìn)行到底”，一個(gè)觸目驚心的題目，難怪他們的表情如此復(fù)雜，慶幸的是她對(duì)這個(gè)問題有著非常清醒的認(rèn)識(shí)，只是因?yàn)槲闹刑峒鞍嗌媳娝苤摹皫讓?duì)”，所以大家都變得非常敏感。雖然這并不是我想見到的，也并不在我當(dāng)初的考慮范圍之內(nèi)，但我并沒有阻止她。在演講結(jié)束后，她長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，同學(xué)們也報(bào)以熱烈的掌聲，我因利勢(shì)導(dǎo)，讓他們進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，為他們營(yíng)造一個(gè)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中去思考、理解、感悟、完善自我。像潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，凈化他們的靈魂，他們討論得很熱烈，但都如作者一樣，知道果實(shí)只有在成熟以后才更甜美、更芬芳的道理。課后學(xué)生的日記中寫到為我的寬容感動(dòng)不已，他們甚至在課前就打賭說老師一定不會(huì)允許進(jìn)行這個(gè)話題，并讓我放心，說他們會(huì)做得很好。自此，學(xué)生與我的心更貼近了，什么都愿與我分享，也敢于當(dāng)眾表達(dá)他們獨(dú)特的看法，縮短了師生間的心理距離。課前三分鐘的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情很高， 綜合素質(zhì)也提高了。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)， 自己的心靈也受到無(wú)數(shù)次的凈化與升華。

課前三分鐘的語(yǔ)文活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至使有的同學(xué)經(jīng)過了由厭學(xué)語(yǔ)文到樂學(xué)語(yǔ)文的巨變。學(xué)校教育要培養(yǎng)的是可持續(xù)發(fā)展的人，“滿堂灌”的教學(xué)方式再也無(wú)法適應(yīng)新課改的要求。以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以人為本， 看似浪費(fèi)了一些教學(xué)時(shí)間，但是卻有著更為廣闊的外延，也必將會(huì)有更豐厚的收獲。