讓教材與心靈相通，讓課堂與生活接軌

《德育大綱》在“總則”中明確要求“學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”，提出“學(xué)校德育要體現(xiàn)時代感，增強針對性、實效性”，并進一步點明了“學(xué)校德育應(yīng)遵循貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。

高中思想政治新課程的基本理念是：“要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合”。

構(gòu)建生活化的政治課堂是當(dāng)前教改的趨勢，也符合學(xué)生全面發(fā)展的要求。在政治教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，使學(xué)生獲得有活力的知識，使學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀得到真正陶冶，必須把政治教學(xué)融入生活，把生活引入政治課堂，實現(xiàn)課堂與生活接軌。具體說：一是與時俱進，用活教材，使教材生活化；二是不斷創(chuàng)新，改進教學(xué)方法，促進課堂教學(xué)的生活化;三是習(xí)題題材的生活化。

一、 與時俱進，用活教材，使教材生活化

“貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生”，思想政治課教學(xué)使命的生命所在，為此，政治教師在課堂教學(xué)中，要緊緊抓住“生活”這一主題，把生活引進政治課堂，讓思想政治課堂貼近生活。

1. 關(guān)注校園生活中的資源。學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺，教師要善于將這座舞臺上發(fā)生的點點滴滴引入到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，如激烈的體育比賽，精彩的文藝演出，豐富多彩的社團活動等學(xué)生感興趣的熱門話題，都可以讓學(xué)生大膽地去說，去評，去寫。

2. 了解家庭生活中的資源。五彩紛呈的家庭生活，為孩子提供了廣闊展示自己的平臺，教師應(yīng)積極抓住每個學(xué)生家庭生活的特點，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)政治、用政治的意識。

3. 留心社會生活中的資源。中學(xué)生是社會生活中最敏感的人群，也是認(rèn)識最缺乏理性的群體。面對瞬息萬變的國際政治、經(jīng)濟風(fēng)云和正在改革開放中走向世界的中國，每一個重大事件的發(fā)生，都會吸引其好奇的眼睛，鎖定其好動的思維。因此，作為教師要善于抓住和利用這一有利契機，及時準(zhǔn)確地把社會生活中發(fā)生的重特大熱點問題引進課堂，并引導(dǎo)學(xué)生運用課本理論剖析。

如在分析誠實信用原則時，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實際和社會熱點，假奶粉，毒大米，黑心棉等自己思考，討論危害，解決問題。用生活中經(jīng)常碰到的例子，邊聊邊講，營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生感覺政治課不是空洞的理論，而是源于生活，學(xué)以致用。

二、 不斷創(chuàng)新，改進教學(xué)方法，促進課堂教學(xué)生活化

“聽到的，過眼煙云；看見的，銘記在心；做過的，淪肌浹髓”，政治課堂教學(xué)的瓶頸就在于營造和諧的課堂教學(xué)，因而要求教學(xué)環(huán)節(jié)更多地依靠學(xué)生來完成，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中參與。

1. 發(fā)揚民主，充分溝通。如在講“社會主義市場經(jīng)濟也要誠信”這一觀點時，一位學(xué)生發(fā)表了“做老實人吃虧”的觀點，我也感到這一觀點在學(xué)生中帶有一定的普遍性，于是，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際辨析。學(xué)生舉了一個飯店別出心裁地推出一些菜——悄悄話(豬舌和豬耳朵)、一國兩制(炒花生和煮花生)、心痛的感覺（一杯白開水），收的價錢很高的事例，我就順勢讓學(xué)生談一談這家飯店講不講誠信？你會不會去第二次？如果你的朋友和熟人想去這家飯店你會怎樣做？……最后讓學(xué)生思考——這家飯店生意是否能做得好？事實很顯然，學(xué)生們也都做出了否定的答復(fù)，并由此懂了這樣一些道理：做老實人，有時表面吃虧，但實際得利，眼前吃虧，長遠得利；企業(yè)不講誠信，也許眼前得利，但失去了信用，最終一定會被消費者拋棄；社會需要老實人和誠信企業(yè)，做合格公民應(yīng)該做老實人，想進一步生存和發(fā)展就應(yīng)該成為誠信企業(yè)……

讓學(xué)生說真話，暴露自己的思想，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生和這些錯誤認(rèn)識進行思想斗爭，用正確的認(rèn)識去澄清思想深處的錯誤認(rèn)識，就能真正實現(xiàn)思想認(rèn)識上的轉(zhuǎn)化。

2. 轉(zhuǎn)變觀念，增強實踐。如在講“公民的儲蓄”一框之前，針對學(xué)生缺乏儲蓄知識的情況，我將全班學(xué)生分成若干小組，分別去了解：①如何存款？②如何掛失？③銀行儲蓄的種類及特點；④如何計算利息？⑤除銀行以外還有哪些地方可以存錢？

有的同學(xué)去了建設(shè)銀行，有的去了工商銀行，并認(rèn)真進行記錄，在課堂上由每組選派一名同學(xué)進行講解。有的公布自己記錄的當(dāng)前銀行存款的利息率，有的同學(xué)拿來存款、取款憑證進行填寫，有的同學(xué)還把家里的儲蓄卡拿來在課堂上展示，特別是平時被老師認(rèn)為“不聽話”的男同學(xué)，在這一過程中更表現(xiàn)出了極大的參與欲望。發(fā)言的同學(xué)非常認(rèn)真、“專業(yè)”，就像是一名銀行業(yè)務(wù)員。介紹銀行辦理結(jié)算業(yè)務(wù)的同學(xué)，更是認(rèn)真地將每一項業(yè)務(wù)介紹得清清楚楚：怎樣使用轉(zhuǎn)賬支票、現(xiàn)金支票、信用卡等。

“一次體驗勝過十次說教”，讓學(xué)生走出課堂，走進社會，努力打通書本與生活的通道，把課堂知識學(xué)習(xí)與社會體驗學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)在社會生活中經(jīng)風(fēng)雨，見世面，體驗生活，體驗社會，從而促進知行統(tǒng)一，造就學(xué)生的生活本領(lǐng)，增強社會責(zé)任感，養(yǎng)成健康充實的生活態(tài)度。

三、 習(xí)題題材的生活化

當(dāng)今高考的命題材料來自于社會生活的方方面面。如2007高考政治試卷的論述題聯(lián)系了江蘇地方特色的“三創(chuàng)”精神，在體現(xiàn)江蘇地方特色的同時要求學(xué)生關(guān)注生活。而探究實踐題則以構(gòu)建和諧社會為背景，以學(xué)生熟悉的城管與攤販的沖突為題材，設(shè)置了四個問題，在問題設(shè)置上也要求學(xué)生結(jié)合課本知識和實際生活，對材料的內(nèi)容仔細分析后作答，生活氣息濃厚。高考卷中這類試題啟示我們：布置習(xí)題時要盡量避免單純理論題，而應(yīng)多就現(xiàn)今社會生活的熱點布置一些探究性練習(xí)，用所學(xué)知識解釋或解決相關(guān)現(xiàn)象和問題，這樣學(xué)生答完就有一種成就感，積極主動性自然就高。

陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”因此，構(gòu)建生活化的政治課堂，是順應(yīng)新課改，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，是讓政治課堂回歸生活的必然要求。為此，我們思想政治課教學(xué)必須要始終體現(xiàn)與時俱進精神，大力推進素質(zhì)教育，以適應(yīng)時代，充滿活力，提高信度，富有成效。