教育的社會責任

在現(xiàn)代社會中，教育日益成為一個先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性的實踐領(lǐng)域。

教育的先導(dǎo)性意味著教育日益成為引領(lǐng)社會前進的力量，全局性意味著教育與社會的各個系統(tǒng)和部門之間甚至與千家萬戶有著千絲萬縷的密切的關(guān)聯(lián)，而基礎(chǔ)性意味著教育是社會各項事業(yè)存續(xù)和發(fā)展的前提與必要條件。無論是從教育與社會關(guān)系的意義上，還是從個人與社會的意義上，強調(diào)教育的社會責任都是良好教育的應(yīng)有之義。

從理論上講，教育具有維護社會穩(wěn)定，并進而減少愚昧、迷信、貧困、暴力、犯罪、歧視、壓迫、不平等、不公正等現(xiàn)象，從而促進社會的繁榮和發(fā)展。

但教育功能發(fā)揮得如何，取決于我們對教育所肩負的社會責任的自覺意識的程度，取決于我們的主觀努力的程度。如果教育本身是有問題的，不僅積極的社會功能不能充分發(fā)揮，而且還可能對社會的發(fā)展有負面的影響。

而我們當下的“應(yīng)試教育”淡化甚至漠視教育的社會責任。一切為了考試，一切為了升學的結(jié)果是培養(yǎng)出來的人社會責任意識淡薄、唯利是圖、見利忘義、心胸狹隘、缺乏公德意識。一些學校為了自身的利益，人為地加重學生的課業(yè)負擔，為升學的惡性競爭推波助瀾。更有甚者，為擴大學校的知名度，搞形式主義，制造所謂的轟動效應(yīng)，嚴重違背誠信與公平的原則。

學校，特別是大學，服務(wù)社會是其重要的職責。而服務(wù)社會不僅是給社會其他部門提供智力支持，更重要的是大學要率先垂范，成為理性與公正的制度建設(shè)的典范，成為先進文化的體現(xiàn)者、創(chuàng)造者和傳播者。

從教育與社會的關(guān)系上看，教育作為現(xiàn)代社會的一個基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的行業(yè)和部門，理當成為社會進步的推動力量、思想先導(dǎo)和制度建設(shè)的楷模。從個人與社會的關(guān)系上看，個人的社會意識、社會責任感是個人自由、和諧發(fā)展的一個重要方面。

在當前，強調(diào)教育的社會責任意識，首先要強調(diào)的是通過分享基本的價值觀念，實現(xiàn)社會整合，增強一個日益多樣化的社會的凝聚力。我們的教育不僅要對學生的升學考試負責，要對學生的終身發(fā)展和幸福人生負責，教育也需要為建設(shè)一個自由、民主、多元、開放、充滿法治和人權(quán)精神的社會負責，這就需要我們牢固確立“為自由培養(yǎng)人”的教育宗旨。

教育的社會責任其次體現(xiàn)在將追求卓越與維護平等有機地結(jié)合起來，用知識、智慧和技能武裝所有公民以確保國家繁榮昌盛。教育是人的第二張出生證，教育要有助于社會的升遷性流動，為縮小城鄉(xiāng)差別，為縮小由于無法選擇的出身而導(dǎo)致的起點的不平等做出努力。

為此，擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學校有責任支持和幫助那些薄弱的學校。當然，這只是實現(xiàn)教育公正的一種努力，更重要的是有關(guān)部門要加大對薄弱學校，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)學校的財政支持力度。教育公平的問題事關(guān)社會的公正與和諧，事關(guān)社會的可持續(xù)發(fā)展，事關(guān)將公平與正義、人權(quán)與博愛的精神的種子播撒到每一個人的心中。

（來源：《現(xiàn)代教育報》）