讓家長走進(jìn)數(shù)學(xué)新課堂

現(xiàn)階段，基礎(chǔ)教育改革的浪潮滾滾而來，面對新任務(wù)、新形勢、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，老師們?nèi)硇牡赝度氲秸n程改革當(dāng)中去。數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)以其生活化、人性化的嶄新姿態(tài)獲得學(xué)生的青睞。但是，沒有家長的參與支持，基礎(chǔ)教育改革就像是無根的苗，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果將會大打折扣，也很難落實“用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題”及“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”等新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。但是，不應(yīng)當(dāng)把家長看成是課改中的阻力，或是可有可無的配角，而應(yīng)該采取多種有效措施，讓家長走進(jìn)新課堂，支持?jǐn)?shù)學(xué)教育改革。

一、 定期進(jìn)行數(shù)學(xué)展示課，宣傳數(shù)學(xué)課改新理念

教育是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任，在老師、學(xué)生沐浴著新課改的陽光雨露，品嘗到新課改帶來的幸福和快樂的時候，學(xué)校應(yīng)該把課改理念告訴家長，讓家長參入課改，轉(zhuǎn)變教育觀念。可以利用周末的時間，在多媒體教室召開主題為“邀家長走進(jìn)新課程與課改同行”的家長會，每場會議議程一是請家長走進(jìn)課堂跟孩子一起上兩節(jié)課，從中領(lǐng)略課改帶來的新氣息;二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向家長講授新課程改革理念，以便指導(dǎo)家長更好地教育孩子;三是家長談對新課改的認(rèn)識。在我校的幾次展示課中，家長最大的感觸是課程內(nèi)容不同了，更生活化了，教師的授課方式也不同了，充滿人文關(guān)懷的平等對話交流使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，思維更活躍，更有創(chuàng)造性，特別是信息技術(shù)的應(yīng)用使課堂學(xué)習(xí)的效率大大提高了。家長對新課改的懷疑態(tài)度來了個180°大轉(zhuǎn)彎，課程改革得到了家長的廣泛認(rèn)同和支持。

二、 邀請家長參與，充實課堂教學(xué)

有句行話：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”數(shù)學(xué)教科書中加入了不少新內(nèi)容，有一些是教師之前沒接觸，或是沒有深入了解的知識。在教學(xué)中，不少老師感到很吃力，如果硬是“趕鴨子上陣”，那么，不是學(xué)生 “吃”不飽，就是“吃”不好，影響了學(xué)習(xí)效果。如果這時爭取到家長的支持，情形就大不相同了。

如教學(xué)圖案的平移、旋轉(zhuǎn)和設(shè)計這部分內(nèi)容時，為了達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，我與家長聯(lián)系，請他們發(fā)揮所長，協(xié)助教學(xué)。學(xué)生鄭志超的媽媽送來了很多布料，那上面印染了精美的圖案，這可是絕佳的欣賞材料！王元哲的爸爸手兒巧，為我們示范了蝴蝶聯(lián)排和金魚戲水的剪法，那一字排開的4只大鳳蝶和吐著泡泡的8條紅金魚吸引了所有的目光，非常形象地詮釋了平移和旋轉(zhuǎn)的意思，最特別的是幾個紅色的大字“美麗春天”，字體對稱、舒展大方，展現(xiàn)了漢字獨特的藝術(shù)美，贏得同學(xué)們熱烈的掌聲。接下來，我和家長、學(xué)生展開了設(shè)計圖案的友誼賽，各施所能，互幫互學(xué)，既獲得了成功的樂趣，又增進(jìn)了情誼。

三、 課外數(shù)學(xué)實踐操作活動，離不開家長指導(dǎo)

新課標(biāo)指出：人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。所謂有用，必然是生活所需的。為了落實這個要求，課本上安排了大量課外調(diào)查、操作實踐活動。如“使用指南針，記錄你家周圍的建筑物的方向與位置”；“調(diào)查家里一周時間丟棄的塑料袋，制成統(tǒng)計表”；“今天我當(dāng)家，記錄家庭一天買菜及其他消費情況”等實踐活動。

學(xué)校的活動范圍小，受場地、時間、人力限制，不可能完全滿足學(xué)生的實踐活動需要。如果學(xué)生沒有深入生活實際，進(jìn)一步內(nèi)化知識，不能學(xué)以致用，落實新課標(biāo)就是一句空話。因此，教師應(yīng)事先主動向家長說明活動的目的及活動方法，請家長協(xié)助指導(dǎo)。

比如，我班開展了一個“小小商場售貨員”的數(shù)學(xué)實踐活動，剛好有位家長在商場工作，經(jīng)過聯(lián)系，他帶領(lǐng)同學(xué)們實地參觀商場，并了解售貨員的工作情況，還幫我班布置了一個小商場，讓同學(xué)們分別當(dāng)上售貨員和顧客，在仿真的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)人民幣單位換算及應(yīng)用。在這個事例中，家長就是數(shù)學(xué)新課改的重要人力資源。

四、 讓家長參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價，促進(jìn)提高教育教學(xué)質(zhì)量

以往對學(xué)生的評價都是教師說了算，主觀意識強(qiáng)烈，往往不能及時獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，常常要等學(xué)生淪為差生再急著“轉(zhuǎn)差”。新課改非常重視學(xué)習(xí)評價，提出不僅要對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，最重要的是要重視學(xué)習(xí)過程評價，評價主體要多元化，不僅僅局限于教師，還包括學(xué)生個人、同伴，家長。因為家長與學(xué)生近距離接觸，對學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)情況都較了解，可以及時反饋，在師生間搭起一座橋梁，幫助教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，亦可從不同角度對教師的教學(xué)工作提出建議，促進(jìn)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

例如，我們設(shè)計了一張評價表，定期分發(fā)給家長，還在學(xué)校的班級網(wǎng)頁上設(shè)置家長留言欄，以及短信抽樣調(diào)查，請他們就學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣表現(xiàn)及教師的教學(xué)方式方法作出評價，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

蘇霍姆林斯基說過：教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。那么，在現(xiàn)階段，我們更應(yīng)該讓家長走進(jìn)數(shù)學(xué)新課堂，更好地落實數(shù)學(xué)新課改精神，使學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展。