把握和諧校園文化建設(shè)的基本原則

校園文化建設(shè)原則是學(xué)校中領(lǐng)導(dǎo)人員、教職員工和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行共同活動的基本要求，是學(xué)校進(jìn)行文化建設(shè)和管理過程中學(xué)校全體人員都必須遵循的行為準(zhǔn)則。它是整個校園文化系統(tǒng)和諧運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)和保障，是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的反映。主要有以下幾條：

1. 導(dǎo)向性原則。所謂導(dǎo)向性原則，是指和諧校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持正確的政治方向、價值取向和審美情趣的導(dǎo)向。忽視和違背了這個原則，校園文化建設(shè)就不可能沿著健康、積極、向上的軌道發(fā)展。面對世界范圍內(nèi)多元文化的沖突，中學(xué)和諧校園文化建設(shè)貫徹導(dǎo)向性原則，就是要堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想的指導(dǎo)地位，用科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)，大力弘揚(yáng)中華民族的“以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神”，貫徹培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、有社會主義覺悟、有文化的勞動者的教育方針，積極開展健康有益的文化活動，不斷豐富學(xué)校全體成員的精神世界，增強(qiáng)他們的精神力量。

2. 和諧性原則。和諧性原則，是指校園文化建設(shè)必須立足于社會和校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，使學(xué)校各方面、各層面文化都能相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，形成健康的有機(jī)整體。具體來說，中學(xué)和諧校園文化建設(shè)就是要力求實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化教育環(huán)境與社會文化教育環(huán)境的和諧發(fā)展、學(xué)科間的和諧發(fā)展、教育主體諸要素間的和諧發(fā)展、“五育”的和諧發(fā)展以及學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

3. 獨(dú)特性原則。獨(dú)特性原則就是指各中學(xué)在校園文化建設(shè)過程中，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己學(xué)校發(fā)展歷史和所處地域環(huán)境不同特點(diǎn)，彰顯各個學(xué)校的特色，形成自己的特色文化。雖然各個學(xué)校都是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)人的組織，并有體現(xiàn)社會要求的必須共同遵循的教育教學(xué)管理規(guī)律，從而使各個學(xué)校的校園文化都具有一定的共性，但是，由于每一所學(xué)校因歷史傳統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)方式、實(shí)踐水平或所處的環(huán)境等的不同，又會使各個學(xué)校的校園文化表現(xiàn)出獨(dú)特性，即個性。據(jù)此，各個學(xué)校只有發(fā)展個性、特殊性和多樣性，才能彰顯獨(dú)自的特色。不同的學(xué)校應(yīng)有不同的策略和辦學(xué)定位，對不同的學(xué)科也應(yīng)該有不同的要求等。只有這樣，才能各自弘揚(yáng)優(yōu)勢、挖掘潛力和發(fā)揮創(chuàng)造性，才能提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生個人和整體的素質(zhì)水平。

4. 主體性原則。主體性原則是指和諧校園文化建設(shè)要全員參與，要充分依靠學(xué)生和教職工，盡量發(fā)揮每一個人的主觀能動性和創(chuàng)造力，使校園中的每一個人都成為和諧文化的建設(shè)者。它強(qiáng)調(diào)的是教師和學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，它以教師與學(xué)生的文化參與意識和創(chuàng)新意識為基點(diǎn)。只有廣大師生的主體性得到了充分發(fā)揮，校園文化才能充滿生機(jī)與活力。和諧校園文化本質(zhì)上是師生文化，教師與學(xué)生是校園文化的主要承載者和建設(shè)者，學(xué)校及其師生就是校園文化建設(shè)的主體。

此外，和諧校園文化建設(shè)除必須遵循以上原則以外，還應(yīng)遵循繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則、封閉性與開放性相統(tǒng)一的原則等。傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則是從校園文化建設(shè)的內(nèi)容來說的，既要繼承傳統(tǒng)教育的一些對人的素質(zhì)能力培養(yǎng)行之有效的思想、方法、形式，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，又要把握新的時代需要，對傳統(tǒng)教育進(jìn)行必要的改革、完善和發(fā)展。封閉性與開放性相統(tǒng)一的原則是從校園文化建設(shè)的方式來說的，它是指校園文化建設(shè)既要立足于學(xué)校教育目標(biāo)與管理目標(biāo)，使校園文化具有抵御外界錯誤思潮、非主流文化沖擊的反抗力，從而使校園文化教育保持相對封閉。同時，學(xué)校又要有目的、有計(jì)劃地配合社區(qū)教育，充分挖掘，引導(dǎo)一切積極有益的教育資源與教育因素，使學(xué)生受到生活的陶冶，有意識地吸收社會文化的精華，學(xué)到課堂中學(xué)不到的東西，從而達(dá)到靜態(tài)控制、動態(tài)管理的效應(yīng)。