備戰２００８年新課程歷史高考

2007年廣東、海南、寧夏、山東四個全國首批實施新課改的省區率先進入了高考，鑒于2010年全國都將推行新課改，有教育界人士評價其意義“不亞于1977年恢復高考”。實驗區的高考是新課改高考的第一次探索嘗試，也是對新課改成果的檢驗，這必將對全國的課改產生極大的推動作用，尤其對即將進入備戰2008年新課程高考的江蘇來說具有重要的借鑒和參考價值。四省區中與江蘇的歷史考試相似的是廣東省，因此，下面以廣東的歷史高考題為例談談自己的看法：

一、新課程高考的趨勢

（一）一卷多選模式

一卷多選模式，即三個必修模塊的試題相同，六個選修模塊的試題內容不同，能力目標、難度相同，考生可選其中的兩個或三個模塊的試題。2007年廣東歷史高考試卷體現了這一點。必做部分是三個必修模塊內容，選做部分31題是選修1《歷史上重大改革回哞》之宗教改革內容，32題是選修4《中外歷史人物評說》之新土耳其締造者凱末爾之內容。新課程改革出現必修三個模塊和選修六個模塊，選修六模塊任選兩模塊，出現了選修教材的隨意性。另外還有教材的多元化特點，即“一標多本”。由于對課程標準的理解不同，各版本對知識點的表述不同，有些內容有較大的差異。如國共合作方針的確定，人教版說是中共“三大”，而岳麓版說是“二大”。因此對各種版本都有的省區來說不可能出幾套試卷。一卷多選模式則體現了高考的公平公正原則。

（二）文明史通史學科體系

2007年廣東高考題在結構上延續了舊教材高考的出題結構，題目的編排仍然按照時間順序，先中國史再世界史。從題目的編排上并沒有體現新教材專題史的特點。這是依據了2007年教育部考試中心頒布的文科·課程標準實驗版《考試大綱》（以下相同），該大綱規定了新課程必考內容，但對考試內容做了較大幅度的調整，沒有沿襲課標的專題知識結構體系，不是對模塊內容進行整合，而是采用了文明史通史學科體系。按生產力發展變化，人類文明發展和演進分為農業文明、工業文明的興起和工業文明的發展三個階段。考綱中出現的“古代”、“近代”、“現代”體系是與其相一致的。考試大綱按照文明史觀對課標的教學內容進行了整合，構建起了以“時間為經，空間為緯，人類社會發展進程為主軸”的文明史通史知識體系。

（三）設置新材料、新情景來帶動歷史知識的考查

2007年廣東歷史高考題的一個顯著的特點是材料型選擇題、問答題比例增加。25道選擇題有15題以圖、表、演講詞、報紙、詩歌、論著等材料形式出現。設置新情景也有體現，如24題：1954年，美國一個城市管理自來水的專員發現，該市自來水耗費量在某些三分鐘的時段內會奇怪地突然增加，出現這種現象的原因可能是？這是創設一個全新的情景來考查學生對電視藝術對人們生活的影響的題目。新材料、新情景題目的出現是新課程的特點決定的。

二、對策

（一）緊扣課程標準

《歷史課程標準》是教育部制定的指令性文件。從高考改革的影響力和現實情況而言，高考必須以提高以課程標準為準則的有效性與可靠性，必須最大限度地遵照課程標準的規定來命題和實施。教師在備課時應認真研究課標，領會課標的意圖，把握每個專題的核心內容和每節課的要點。如人教版必修二第二單元“近代中國經濟結構的變動與資本主義的曲折發展”，可以分為兩步：

第一步認識專題的主線（或核心）是近代經濟結構的變動。

第二步：根據課標的“學習要點”和“教學活動建議”，擬訂各課的重點和難點。

“簡述鴉片戰爭后中國經濟結構的變動和近代民族工業興起的史實，認識近代中國資本主義產生的背景”。這一課的重點著力于經濟結構的變動中的中國自然經濟解體的原因和中國資本主義產生的歷史背景。了解了這一點就能讓學生理解近代中國政治、思想文化的變化的原因。

第二課“中國民族資本主義的發展”反映了中國民族資本主義在中國近代歷史上的曲折發展進程，本課的重點在民族工業的短暫的春天，即在夾縫中發展的民族工業。難點是影響中國民族資本主義發展的主要因素和民族工業的歷史地位。

（二）內容的整合

新課標下的高考，面對的是課標的專題知識體系和考綱的文明通史體，這種二元知識體系對我們的新課及復習安排提出了挑戰。我們有必要對教材內容進行整合。所謂整合，是指被整合的對象在不喪失自身特性，并且使其在保持過去已形成某些理念的同時，對知識進行的重新調整和建構，并不意味著對以往知識體系的全部推翻。所涉及的知識范疇仍然局限于課標之內，只是按照人類文明的發展進程，對課標內容重新進行了調整和搭配，突出了歷史的時序性，一定程度上解決了課標時序的紊亂和知識間的內在關聯問題。我們根據考綱要求，把必修內容按時序分中國史和世界史兩大部分，即中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史。同時根據考綱把每一斷代史內容再分成政治、經濟、思想文化等專題。這樣就將三個必修模塊的內容整合起來。因為學生通史知識缺乏，所以，可通過適度補充階段特征等知識，幫助學生掌握歷史階段的變化，把握人類文明演進進程。

（三）注重基礎，貼近時代

新課程教材涉及的知識面廣、知識點多，哪些細講、哪些略講？“課程標準”提出：

“遵循高中歷史教學規律，在內容的選擇上，應堅持基礎性、時代性、應密切與現實生活和社會發展的聯系，關注學生生活，關注學生全面發展。”由此可見，遵循時代性、基礎性的原則，高中課程必須精選素質教育必需的基礎知識：在歷史上產生過重大影響、對現實仍具有一定影響或借鑒意義的重要歷史事件、歷史人物和歷史現象；反映人與自然、人與社會、人與人的全方位互動聯系；與現代社會、科技發展及學生生活間的聯系的內容。至于廣度和深度還是以課標為依據。

（四）注重材料題的訓練

高考的新材料、新情景的題型是一種新題型，我們在平時讓學生多接觸這類題型。首先是挖掘教材上的材料。如選修1《歷史上重大改革回眸》關于俄國農奴制改革的背景一課中有一幅圖，圖面是學生比較熟悉的《伏爾加河上的纖夫》。我們可以由這幅圖作為材料設置問題：這幅圖從哪方面體現了與歐洲的區別？（交通）為什么與歐洲有差距？（俄國資本主義工業發展緩慢）根源是什么？（俄國農奴制的存在）。教材上的圖片、資料回放、學思之窗等等多可以利用。就地取材既便捷，又實用，還能培養學生平時的觀察能力。其次，增加材料題這方面的練習，拓展學生的思維。

總之新課程高考是是一個全新的課題，對每一個教師來說都是第一次，機遇和挑戰并存。只要我們不斷地學習、探索、創新，2008年的新高考一定會取得一個好成績的。

參考文獻：

［１］2007年新課程高考歷史科考試大綱.娥眉網.

［２］2007年廣東省高考歷史試題.www.zxxk.com.

［３］袁兆桐，韓建峰.新課標歷史高考內容體系的整合.歷史教學，2007，（4）.