從科學(xué)試題看情感態(tài)度與價值觀滲透

情感態(tài)度與價值觀是新課程三維目標(biāo)體系中的一維，其重要性和知識與技能、過程與方法是等同的。然而，在試題中滲透情感態(tài)度與價值觀這目標(biāo)對不少一線教師來說是不熟悉、不在行，下面選用近幾年試題闡述這一目標(biāo)的滲透方式。

一、在知識、技能考查過程中滲透

在考查科學(xué)知識與技能過程中，體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀的教育目標(biāo)，是新課程學(xué)業(yè)考試的一種新的追求。

例1發(fā)生交通事故的一個重要原因是遇到意外情況時車不能及時停止。司機(jī)從看到情況到操縱制動器需要一段時間，這段時間叫反應(yīng)時間，在這段時間內(nèi)汽車要前進(jìn)一段距離，叫反應(yīng)距離。從操作制動器剎車到車停下來，汽車又要前進(jìn)一段距離，這段距離叫制動距離。

下面是一個司機(jī)駕駛一輛汽車在平直公路上以不同的速度行駛時，測得的反應(yīng)距離和制動距離。

為了安全，在能見度只有30m的大霧天，當(dāng)?shù)伛{駛該汽車在長潭高速公路上行駛時，不能超過________km/h，允許的反應(yīng)時間不超過________S。

本例題不僅考查了時間、位移、速度等知識，還讓學(xué)生明白了制定交通法規(guī)的科學(xué)依據(jù)。隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交通越來越發(fā)達(dá)，而交通安全的問題也日顯突出。超速行駛是引起行車事故的主要原因之一，通過這樣的問題的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生對交通規(guī)則的有關(guān)規(guī)定不但“知其然”，而且“知其所以然”。給學(xué)生遵守交通法規(guī)播下科學(xué)的種子，正是現(xiàn)代科學(xué)教育的社會責(zé)任感的體現(xiàn)。

二、在試題素材中滲透

從人們關(guān)注的生產(chǎn)和生活實際中選擇素材編制試題，旨在使學(xué)生在應(yīng)用科學(xué)知識辨別和解釋現(xiàn)象，分析和解決問題的過程中，提升對科學(xué)與人類生活的關(guān)系，科學(xué)技術(shù)的社會影響等問題的認(rèn)識。

例2近年來，控制體重和科學(xué)減肥已成為人們的熱門話題，從新陳代謝的角度看，體重減輕是由于（?搖）。

A. 異化作用大于同化作用

B. 同化作用大于異化作用

C. 只用同化作用沒有異化作用

D. 只有異化作用沒有同化作用

此題所設(shè)情景真實自然，把同化作用和異化作用大小的比較與現(xiàn)代生活中的熱門話題“減肥”聯(lián)系起來。近年來，各種媒體上充斥著五花八門的“益智液”、“減肥膏”等產(chǎn)品廣告。若能通過這樣一類宣傳的質(zhì)疑和科學(xué)分析，培養(yǎng)出學(xué)生進(jìn)行正確分析和科學(xué)鑒別的習(xí)慣和初步的能力，那他們所受的科學(xué)教育就有了穩(wěn)定且穩(wěn)中有升的價值。

三、在科學(xué)決策中滲透

科學(xué)教育最終給人留下的，可以讓人終身受用的是什么？很顯然，是學(xué)到的方法，更是獲得的能力，以及培養(yǎng)成的情感、意識、習(xí)慣、態(tài)度和價值觀等，這是以往考試所忽略的。精心設(shè)計該類題目，可考查學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識和價值判斷進(jìn)行決策的能力，是值得探索的一條途徑。

例3 學(xué)習(xí)了電學(xué)和熱學(xué)知識后，小華通過實驗得知，用電熱壺將20℃、15kg的水加熱到100℃，需要1.05元電費(fèi)；用煤氣灶做同樣的實驗，則需要0.42元煤氣。已知水的比熱C_水=4.2×10³J/（kg·℃），

（1）如果用煤爐做同樣的實驗，已知煤爐燃燒所用無煙煤的熱值為3.4×10⁷J/kg，假設(shè)煤爐的熱能利用率為20%，無煙煤的價格是0.34元/kg，則需要花費(fèi)多少錢？

（2）如果某地區(qū)可以同時提供電、煤氣和煤，從經(jīng)濟(jì)和環(huán)保等角度綜合分析，你會建議使用哪種燃料？請說明理由。

本題要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識來進(jìn)行決策和判斷，滲透了節(jié)約能源教育和保護(hù)環(huán)境的思想。通過這樣試題，我們的學(xué)生體會在實際生活中遇到復(fù)雜問題時，會知道從什么角度思考來作出決定。這是我們學(xué)生長大以后，處理更復(fù)雜問題時所需要的思維習(xí)慣，是我們科學(xué)教育不應(yīng)忽略的一個重要方面。