基于雙語教學(xué)模式和課程設(shè)計(jì)的研究

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，我院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程開始陸續(xù)采用雙語教學(xué)模式，以培養(yǎng)外語加專業(yè)的復(fù)合型人才。筆者在雙語教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)雙語教學(xué)模式的確定、雙語課程教材的選擇和雙語教學(xué)課程的設(shè)計(jì)等問題進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué) 模式 課程設(shè)計(jì)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等教育國際化成為不可避免的趨勢(shì)，雙語教學(xué)作為一種教學(xué)手段與方法，近年來在高校中得到普遍推廣。我院順應(yīng)時(shí)代潮流，將國際化人才培養(yǎng)作為學(xué)院教育發(fā)展的重要目標(biāo)，陸續(xù)對(duì)各專業(yè)課程采用雙語教學(xué)模式。筆者主要在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)承擔(dān)專業(yè)課程的雙語教學(xué)工作，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論研究，對(duì)雙語的教學(xué)模式、教材和課程設(shè)計(jì)等問題得出了以下結(jié)論。

一、雙語教學(xué)模式的確定

提到雙語課程的教學(xué)模式，國內(nèi)很多高校主張采用英文原版教材、英文板書和英文講授的模式，采用這種教學(xué)模式有利于學(xué)生盡快掌握本專業(yè)的前沿理論，提高專業(yè)英語水平，畢業(yè)后能夠迅速與國際接軌。但是，多年來專業(yè)課程采用的都是母語單一語言授課的教學(xué)模式，無論是教師還是學(xué)生都有個(gè)適應(yīng)的過程，而且雙語課程不同于英語課程，它的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，英語僅僅是學(xué)習(xí)的工具，所以筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為專業(yè)課程雙語教學(xué)宜采用英語和漢語相結(jié)合的模式。本專業(yè)課程的理論、名詞和術(shù)語一定要用英語講授，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)可以適當(dāng)補(bǔ)充漢語解釋；對(duì)于案例則可以采用漢語介紹案情，英語回答和討論的形式。對(duì)于漢語的比重可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況如英語基礎(chǔ)、聽課的反應(yīng)等來確定。

二、雙語教學(xué)教材的選用

教材是教學(xué)過程中傳授知識(shí)的載體，它的質(zhì)量高低與教學(xué)質(zhì)量的高低是緊密相連的。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的很多專業(yè)課程如international economics與international marketing等，其前沿性與創(chuàng)新性的理論大都來自國外相關(guān)領(lǐng)域的知名學(xué)者及其著作，因此，在選擇雙語教學(xué)的教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)選用原版引進(jìn)的教材。但是考慮到學(xué)生的英語基礎(chǔ)和水平，可以采取變通的做法，即原版的英文教材作為教師用書，學(xué)生用書則選擇那些國內(nèi)知名高校的著名學(xué)者在融會(huì)貫通國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的理論與實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)上編纂的英文教材，因?yàn)檫@些教材緊跟本專業(yè)的理論前沿，而英文表述簡(jiǎn)潔易懂，方便學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。

三、雙語教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

1. 課程設(shè)計(jì)的目的

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程一部分屬于理論課程，具有國際性的特點(diǎn)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的目的是根據(jù)課程的特征合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，充分發(fā)揮原版教材緊跟前沿理論的優(yōu)勢(shì)，通過教師的講授和指導(dǎo)，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，精通專業(yè)英語，成為專業(yè)性的國際化人才。還有一部分專業(yè)課程屬于實(shí)務(wù)課程，具有操作性的特點(diǎn)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生熟練地閱讀各類英文業(yè)務(wù)文件，如international settlement中的信用證，并能根據(jù)信用證的要求用英語制作或?qū)徍烁黜?xiàng)單據(jù)，成為實(shí)用性的國際化人才。

2. 課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

（1）明確教學(xué)內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)首先要明確教學(xué)的內(nèi)容，課程開始之前教師首先要根據(jù)課程教學(xué)大綱和課時(shí)確定本學(xué)期的講授內(nèi)容，每次上課之前都要確定這次課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）確定教學(xué)語言

主要是確定教學(xué)中英語和漢語的比例，發(fā)揮兩種語言工具的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。對(duì)于那些提綱挈領(lǐng)的東西，如導(dǎo)論、教學(xué)單元之間邏輯關(guān)系的交代、基本概念等可以全部用英語，而最好采用短語和單句，便于學(xué)生快速閱讀和理解。對(duì)于一些深?yuàn)W的學(xué)術(shù)思想或者前沿理論觀念則可以以英文幻燈片的形式出現(xiàn)，以英語口語加母語的方式進(jìn)行解釋，從而將晦澀、枯燥的學(xué)術(shù)性語言轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)便的口語，并應(yīng)用通俗易懂的說法幫助學(xué)生理解。

（3）選擇教學(xué)手段和方法

雙語教學(xué)可以采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法。上課的時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，也為了克服學(xué)生對(duì)英語的畏難心理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同盡量采用多樣化的教學(xué)手段和方法。如：利用PPT演示文稿對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和前沿理論進(jìn)行課堂面授；利用實(shí)物單據(jù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作；利用進(jìn)出口公司的實(shí)際業(yè)務(wù)，通過BBS討論、小組討論或課堂討論等手段進(jìn)行案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。這些教學(xué)手段和方法既可以提高學(xué)生用英語直接理解和記憶專業(yè)英語的能力，又可以很好地實(shí)現(xiàn)我們開展雙語教學(xué)的目的。

每次課結(jié)束的時(shí)候提供參考資料信息，并用英語布置作業(yè)或思考題，讓學(xué)生用英文完成，這樣既可以鞏固本次課學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，又可以提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，使學(xué)生形成用英語思考的習(xí)慣。

（4）設(shè)計(jì)課件、案例和操作題

我們的教學(xué)基本上采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，所以精心制作本課程的英語課件對(duì)雙語教學(xué)的成敗至關(guān)重要。作為雙語教師，課前要盡可能多地查看本專業(yè)的相關(guān)資料，可以參考國內(nèi)外的優(yōu)秀課件，精心設(shè)計(jì)課件，為學(xué)生提供三維立體的視野，通過圖像、文字、聲音等非語言行為，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。

案例分析和實(shí)務(wù)操作對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生很重要，所以雙語教師也必須重視這兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)。案例分析時(shí)準(zhǔn)備選取什么案例，為什么要選取這個(gè)案例，準(zhǔn)備聯(lián)系哪些實(shí)際，要精心設(shè)計(jì)。最好是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐的需要，選取經(jīng)濟(jì)生活中具有典型意義的、新穎的和能突出理論的內(nèi)涵的業(yè)務(wù)案例、關(guān)鍵問題和重大問題，然后明確需要學(xué)生從哪些角度分析哪些問題。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語發(fā)表自己的看法，教師在案例分析結(jié)束后要作總結(jié)性發(fā)言，給出正確答案，提醒學(xué)生從案例中應(yīng)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)。實(shí)務(wù)操作則要精心設(shè)計(jì)題型、題目?jī)?nèi)容以及教師如何用英語講解、翻譯和學(xué)生如何規(guī)范地操作，從而使學(xué)生熟練地掌握國際貿(mào)易領(lǐng)域相關(guān)操作的方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

在課堂授課過程中，由于采用了多媒體教學(xué)輔助手段，黑板板書的時(shí)間少了，但并不代表不要黑板板書了，要正確處理好黑板板書和多媒體課件之間的關(guān)系，什么應(yīng)該出現(xiàn)在PPT上，什么應(yīng)該出現(xiàn)在黑板板書中，應(yīng)當(dāng)事先確定好，避免重復(fù)和沖突。筆者認(rèn)為黑板板書應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)本次課的提綱，如章節(jié)標(biāo)題、關(guān)鍵詞和比較重要的專業(yè)術(shù)語最好用英文寫在黑板上，以便學(xué)生在幻燈片放映結(jié)束后，還可以通過黑板板書系統(tǒng)且清楚地知道本次課的主要內(nèi)容。新名詞和對(duì)名詞的解釋，特別是對(duì)案例案情的介紹、實(shí)務(wù)操作題和操作要求、前沿理論的介紹以及相關(guān)的思考題、討論題和參考資料則應(yīng)該出現(xiàn)在PPT中，以增加課堂的信息量。

（5）形成合理的教案

在上述準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上形成合理的教案，并注意檢查基本概念、基本原理是否正確，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出，理論聯(lián)系實(shí)際是否恰當(dāng)，PPT和板書是否協(xié)調(diào)。

用英語學(xué)習(xí)專業(yè)課，剛開始大多數(shù)同學(xué)都會(huì)存有畏難情緒，從而影響學(xué)生和教師的溝通，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。所以教師在教學(xué)過程中一方面要鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的英文發(fā)言、提問及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，有效激發(fā)學(xué)生使用英語的積極性。另一方面教師要耐心地激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)課程形成英語的思維定勢(shì)，逐漸接受雙語教學(xué)模式。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在雙語教學(xué)過程中，有計(jì)劃、有組織地邀請(qǐng)幾位校外、甚至是國外的專業(yè)人士舉行幾次與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的專題報(bào)告或者演講會(huì)，效果會(huì)更好。

通過教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生一定能夠克服畏難情緒，增加對(duì)雙語教學(xué)的興趣，從而達(dá)到利用雙語教學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用英語解決國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力的目的。

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