輔導(dǎo)員在學(xué)生教育管理工作中要開拓創(chuàng)新

摘 要：面對(duì)醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生工作的難度，輔導(dǎo)員要根據(jù)非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持全員育人理念，實(shí)施“滲透式”教育方式，創(chuàng)新“五大營”素質(zhì)拓展思路，打造特色有效的學(xué)生工作模式，從而提高學(xué)生教育管理的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：非醫(yī)學(xué)專業(yè) 學(xué)生教育管理 素質(zhì)拓展

近幾年來，我國高等教育逐漸從精英化向大眾化發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，許多醫(yī)學(xué)院校也隨之改變辦學(xué)模式，從原來單科性向多科性發(fā)展，招收醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)或非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生［１］。我們學(xué)校也先后招收了法學(xué)、英語、公共事業(yè)管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)學(xué)生。由于大部分學(xué)生是非第一志愿入學(xué)，再加上非醫(yī)專業(yè)還處于起步階段，使得部分學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定、心理問題隱患多、就業(yè)壓力大等諸多問題，從而給學(xué)生教育管理工作帶來了前所未有的難度和挑戰(zhàn)。如果不根據(jù)非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，只按照傳統(tǒng)的方式來教育和管理學(xué)生，那必然會(huì)出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。所以，學(xué)生教育管理工作要不斷地探索積累，開拓創(chuàng)新，要堅(jiān)持“以生為本，全員育人，全面成才”的教育理念，找準(zhǔn)突破口，創(chuàng)建特色有效的非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生工作新思路和新方法，提高學(xué)生教育管理的實(shí)效性，從而打造平穩(wěn)和諧的學(xué)生工作格局。

一、統(tǒng)一思想，樹立全員育人理念，實(shí)行人人參與學(xué)生教育管理工作

學(xué)生的成長成才需全體教職工統(tǒng)一思想，共同參與，要將教學(xué)工作與學(xué)生工作緊密結(jié)合，深化以“以生為本，全員育人，全面成才”的理念，實(shí)現(xiàn)人人參與學(xué)生管理工作，人人都是學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。

1. 黨政系室聯(lián)動(dòng)，形成一體化育人格局

學(xué)生教育管理工作需全體教師統(tǒng)一思想，高度重視［２］。黨政領(lǐng)導(dǎo)、各系、教研室及專業(yè)教師要擔(dān)負(fù)教育學(xué)生的職責(zé)，尤其在學(xué)生專業(yè)思想教育、就業(yè)指導(dǎo)工作等方面要予以悉心關(guān)注；總支委員與各專業(yè)骨干教師、黨員應(yīng)定期走訪學(xué)生寢室，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注的考研考證、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等問題進(jìn)行有效地溝通和引導(dǎo)。

2. 專職輔導(dǎo)員和專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員互動(dòng)，創(chuàng)建項(xiàng)目式管理模式

一方面，學(xué)生教育管理工作實(shí)行“統(tǒng)一指導(dǎo)、縱橫交錯(cuò)、有統(tǒng)有分”的工作方式，即由學(xué)工辦、團(tuán)委統(tǒng)一指導(dǎo)工作，專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育、學(xué)生黨建、日常管理等工作，此外，如社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康、素質(zhì)拓展、文體活動(dòng)等一些重要的模塊性工作，則根據(jù)輔導(dǎo)員特點(diǎn)和優(yōu)勢實(shí)行專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)制。另一方面，聘用專業(yè)教師作為兼職輔導(dǎo)員，發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢，負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)思想教育、專業(yè)科研以及就業(yè)指導(dǎo)工作，將專業(yè)教學(xué)和學(xué)生日常管理很好地結(jié)合起來［３］。這種縱橫交錯(cuò)的項(xiàng)目式管理模式既有利于各項(xiàng)學(xué)生工作的平穩(wěn)化，也有利于輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、專家化、職業(yè)化發(fā)展，同時(shí)還加強(qiáng)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師之間的溝通與合作。

二、找準(zhǔn)突破口，采用“滲透式”教育方式，實(shí)施專業(yè)思想教育工程

學(xué)生專業(yè)思想的穩(wěn)定是做好一切學(xué)生工作的重中之重。專業(yè)思想穩(wěn)定了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也自然會(huì)提高，學(xué)生對(duì)專業(yè)的心理障礙也相對(duì)會(huì)減少。專業(yè)思想教育應(yīng)從新生入校到畢業(yè)一直貫穿始終，多層面多角度滲透性地進(jìn)行教育。

1. 專業(yè)教師正面引導(dǎo)

專業(yè)教師一直是專業(yè)思想教育的重要角色。專業(yè)教師通過座談、談心、會(huì)議、講座等多種形式，向?qū)W生系統(tǒng)介紹專業(yè)的基本情況和發(fā)展前景，并就如何學(xué)好本專業(yè)進(jìn)行悉心指導(dǎo)，使學(xué)生能及時(shí)解除專業(yè)方面的疑惑，了解最新的專業(yè)動(dòng)態(tài)，更好地進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，從而提高他們學(xué)習(xí)的目的性、主動(dòng)性和興趣性，真正做到學(xué)有所成。

2. 輔導(dǎo)員耐心指導(dǎo)

輔導(dǎo)員除了抓住專業(yè)教育、課堂學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)進(jìn)點(diǎn)、畢業(yè)離校等不同環(huán)節(jié)常規(guī)教育引導(dǎo)外，更應(yīng)隨時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情緒，通過問卷調(diào)查、個(gè)別談心等形式了解情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想開導(dǎo)。同時(shí)輔導(dǎo)員在指導(dǎo)開展團(tuán)學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極尋求專業(yè)思想與文化活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，如開展英語文化節(jié)、英語集訓(xùn)營、法律文化節(jié)、管理知識(shí)月、日語文化角、電腦網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生能在快樂中輕松地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂趣，并從中領(lǐng)會(huì)專業(yè)的魅力，穩(wěn)固專業(yè)思想。

3. 優(yōu)秀學(xué)長真誠指引

新老生專業(yè)交流會(huì)和“老生感言”講座是激發(fā)新生專業(yè)興趣的好形式。交流會(huì)上，老生們可以就本專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法談各自的觀點(diǎn)與看法，并且向新生講解大學(xué)生能力培養(yǎng)、大學(xué)生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系等問題。“老生感言”講座可采用新穎貼切的形式，邀請不同專業(yè)的優(yōu)秀老生和畢業(yè)生從自己切身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向新生講述學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自身能力培養(yǎng)鍛煉、課外學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)、考試等方面的體會(huì)，如開展“我與網(wǎng)絡(luò)結(jié)良緣”，“成長在大學(xué)之舞臺(tái)”，“走進(jìn)課外學(xué)堂”，“天籟之英考級(jí)心情”，“工作實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)同行”講座等。通過優(yōu)秀學(xué)長的真誠指引，不但可以使新生產(chǎn)生成功求學(xué)求知的欲望，樹立較好的專業(yè)思想，而且也為新生迅速融入大學(xué)生活、適應(yīng)大學(xué)本專業(yè)學(xué)習(xí)等方面搭建了有利平臺(tái)。

三、圍繞核心，創(chuàng)新素質(zhì)教育工作思路，開展“五大營”素質(zhì)拓展活動(dòng)

學(xué)生成才就業(yè)是所有工作的“牛鼻子”。圍繞這一核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，開展思想素質(zhì)營、心理素質(zhì)營、職業(yè)導(dǎo)航營、科技文化營、實(shí)踐拓展?fàn)I五大營的創(chuàng)新素質(zhì)拓展活動(dòng)，在依托專業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)品牌化同時(shí)，全力打造學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面成長成才。

1. 思想素質(zhì)營

思想素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的靈魂。在學(xué)生思想素質(zhì)教育過程中，首先，要以黨建工作為核心。除開展黨課學(xué)習(xí)班、三個(gè)代表重要思想學(xué)習(xí)班外，還可進(jìn)行支部創(chuàng)新建設(shè)，把支部建在班上，由學(xué)生黨員擔(dān)任支委。班級(jí)黨支部的建立，在黨建帶團(tuán)建、黨建帶學(xué)建、黨建帶動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)、提高黨組織的影響力和覆蓋面，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育等方面發(fā)揮了很好的作用。其次，班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)是全面建設(shè)團(tuán)員學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的主要載體，開展“明星班團(tuán)”和優(yōu)秀團(tuán)小組評(píng)比活動(dòng)，可充分發(fā)揮基層團(tuán)組織思想教育功能，為廣大團(tuán)員的優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)起了推助作用。

2. 心理素質(zhì)營

心理健康教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面。根據(jù)對(duì)象的不同，有針對(duì)性地開展心理健康教育工作。大一新生，采用“心晴園地”。即每位新生在“心晴園地”筆記本上記錄自己的心事交給輔導(dǎo)員批閱，輔導(dǎo)員將意見和建議進(jìn)行及時(shí)反饋并加以引導(dǎo)。大二、大三學(xué)生，采用“心理氣象員+心理郵遞員”。“心理氣象員”（心理委員）定期召開寢室長會(huì)議，了解同學(xué)心理動(dòng)態(tài)，將有心理危機(jī)跡象的同學(xué)及時(shí)告知“心理郵遞員”（心理健康教育中心工作人員），由“心理郵遞員”進(jìn)行個(gè)案排查及心理輔導(dǎo)，并將情況報(bào)給輔導(dǎo)員。大四學(xué)生，采用“就業(yè)心理風(fēng)向標(biāo)”。搜集畢業(yè)生感興趣的有關(guān)就業(yè)心態(tài)及心理調(diào)適等方面的問題和解決辦法，做成動(dòng)態(tài)信息宣傳板，進(jìn)行宣傳教育，引導(dǎo)畢業(yè)生保持良好的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。這種潛移默化、因人施教的心理素質(zhì)教育形式，對(duì)學(xué)生健康心理的形成起了很好的幫助作用。

3. 職業(yè)導(dǎo)航營

在就業(yè)競爭日趨激烈的形勢下，職業(yè)素質(zhì)教育對(duì)于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來講意義更加重大，需要大家不斷與時(shí)俱進(jìn)，探索創(chuàng)新。一方面，師生互動(dòng)，成立學(xué)生就業(yè)推助工作室。以學(xué)工辦輔導(dǎo)員為主，協(xié)同能力突出的學(xué)生志愿者共同組成學(xué)生就業(yè)推助工作室，開展在校學(xué)生個(gè)人生涯規(guī)劃問卷調(diào)查、畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查、就業(yè)信息網(wǎng)維護(hù)以及就業(yè)疑難問題咨詢等工作，給學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的窗口。另一方面，以就業(yè)為導(dǎo)向，啟動(dòng)“大學(xué)生就業(yè)推助工程”。內(nèi)容包括模擬招聘會(huì)、面試技巧分析講座、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)以及成功學(xué)長訪談會(huì)等。尤其是模擬招聘會(huì)活動(dòng)的開展，在引導(dǎo)畢業(yè)生盡快適應(yīng)激烈的就業(yè)市場，提高競爭力方面起到了明顯效果。活動(dòng)邀請衛(wèi)生局單位、軟件公司、學(xué)校、醫(yī)院、外貿(mào)公司、電腦網(wǎng)絡(luò)公司和三星級(jí)賓館總經(jīng)理/CEO等各類招聘單位，將正式招聘與模擬仿真招聘相結(jié)合，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，同時(shí)也給非畢業(yè)班學(xué)生提供預(yù)就業(yè)機(jī)會(huì)。模擬招聘會(huì)讓廣大學(xué)生切身感受到社會(huì)與校園的不同氣息，充分認(rèn)識(shí)自己長處和不足，積累職場經(jīng)驗(yàn)，為下一階段實(shí)戰(zhàn)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

4. 科技文化營

借助非醫(yī)學(xué)專業(yè)特色和專業(yè)力量來打造精品化、專業(yè)化、長效化的校園文化活動(dòng)，是個(gè)行之有效的好方法。如計(jì)算機(jī)專業(yè)可推出“電腦網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”，公共事業(yè)管理專業(yè)可舉辦“文管講壇”和管理知識(shí)月活動(dòng)，英語專業(yè)可開展“英語天堂”和英語集訓(xùn)營，法學(xué)專業(yè)可舉辦“法律文化節(jié)”，日語專業(yè)則可成立日語文化角等。此外，在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中，也可利用專業(yè)優(yōu)勢成立電腦協(xié)會(huì)、同創(chuàng)管理協(xié)會(huì)、英語俱樂部、軒轅法學(xué)社、櫻花日語社等。這種“依托專業(yè)，打出品牌”的校園文化活動(dòng)形式，既提升了學(xué)校的文化內(nèi)涵，又讓學(xué)生在活動(dòng)中感受專業(yè)的魅力，培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)在組織和參與的過程中提高了他們協(xié)調(diào)、管理、溝通、統(tǒng)籌、策劃的能力。

5. 實(shí)踐拓展?fàn)I

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生“經(jīng)風(fēng)雨、見世面、受教育、長才干”的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)實(shí)行與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的模式［４］。其一，可以組建具有專業(yè)特色、專業(yè)教師參與的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)。讓專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，讓他們能從實(shí)踐中掌握專業(yè)知識(shí)，從實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。其二，通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)室提供勤工儉學(xué)崗位，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行勤工儉學(xué)，這樣可以讓他們的專業(yè)知識(shí)得到實(shí)踐深化。

總之，善于創(chuàng)新工作思路是新時(shí)期、新形勢下高校輔導(dǎo)員管理專業(yè)性的直接體現(xiàn)［５］。醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員唯有在合理繼承以前方法的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新工作的思路，提高學(xué)生教育管理的實(shí)效性，才能培養(yǎng)出符合“和諧社會(huì)”要求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］崔光成，劉吉成.本科醫(yī)學(xué)院校開辦非醫(yī)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2007，(7)：31-32.

［2］王金鳳，謝鑫建.高校學(xué)生管理“一主兩翼”模式探究［J］.科學(xué)教育探索，2006，(6)：26-28.

［3］李旭東，唐斌.淺析高校兼職輔導(dǎo)員制［J］.教育論壇，2006，(18)：20-24.

［4］丁振中.高職院校素質(zhì)教育模式的初探［J］.職教探索與研究，2005，(2)：53-57.

［5］任帆，戴益剛.論高職輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的創(chuàng)新［J］.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(2)：85-87.