找準多媒體課件在音樂教學中的最佳作用點

多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點，廣泛運用于教學中。在音樂教學里，其優越性更是不容置疑的。但是，多媒體僅僅是教學活動中的工具和手段，教師必須從教學系統的整體出發，不能“畫蛇添足”，為了使用多媒體而用多媒體。我們對待音樂教學中多媒體課件的使用，就像一首歌里唱的那樣“想說愛你不容易”。要認真研究如何恰到好處地運用課件，讓它在教學中起到“畫龍點晴”的作用，以期達到事半功倍的教學效果。在教學實踐中，我認為找準課件的最佳作用點是關鍵。

一、創設情境，誘發興趣

幼兒學習音樂的感覺是多方面的，其中最重要的是對音樂形象的感知。在教學設計中，創設有利于建構意義的情境是最重要的環節或方面。課前，給幼兒創造一個輕松、愉快的教學環境，能充分調動幼兒的學習積極性，提高學習的學習興趣，激發強烈的探究熱情，逐漸進入積極思維的狀態。讓幼兒們有話想說，有話可說。音樂不同于文學作品，可以通過語言文學來敘述。它的形象比較模糊，幼兒難以掌握，教師可以根據兒童形象思維較強的特點，運用課件把抽象的音樂形象具體化。創造性地把一些音樂形象制成多媒體課件，多項結合，在教學中創設一種具體形象的情境。這樣，不僅有助于幼兒理解歌曲的內容，更能激發幼兒學習音樂和表現音樂的欲望。歌曲《嘀哩嘀哩》是一首描寫春的歌，歌曲活潑、輕快，深受孩子們的喜愛。課前，我制作了春天風景的教學課件，并配以鳥啼聲、流水聲。上課時，讓幼兒在教學里感受到濃濃的春天氣息，從而啟發幼兒用輕盈、優美的歌聲來演唱。在欣賞《國歌》時，我配以天安門前升旗儀式和運動健兒奪金牌時的精彩片斷，讓幼兒身臨其境，激發他們振興中華的愛國熱情，及時對幼兒進行愛國主義教育。利用多媒體創設有利的教學情境，讓幼兒入情入境，感同身受，不僅能感悟到原汁原味的音樂形象，而且在不知不覺中誘發了他們對音樂的興趣。

二、節時省力，化解難點

心理學研究表明：處于抑制狀態的幼兒，是不可能很好地進行學習的。在音樂教學中，抽象的理論知識教學是音樂教師面臨的最大難題，由于幼兒年齡小、生活經驗缺乏，往往教授一個簡單的樂理知識，都要花費很多的時間和精力，幼兒容易出現理解偏差、不到位，甚至思維阻滯的現象。此時，發揮多媒體課件的作用，把抽象的音樂理論形象化，使虛幻的音樂形象變得直觀具體。為幼兒提供身臨其境的感性認識，讓他們在對新鮮事物的嘗試中克服畏難心理，增強自信心，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態，愿意調動自己的全部力量進行實踐。在音符的認識中，我設計了一個動畫游戲。把五線譜設計成一個大樓房，小音符變成一個個可愛的小卡通，讓幼兒利用鼠標的點擊和拖動來為小音符找家。如果拖放正確，小音符便會對幼兒說謝謝；如果不對，小音符就會滑落原處。幼兒們被這個游戲深深吸引了，在游戲中，孩子們很快掌握了每個音符唱名。在大班教材中有樂器的介紹，為了讓幼兒了解這些樂器并感受這些樂器的音色，我制作了多媒體課件，當屏幕出現某一樂器，點擊鼠標即出現由此樂器演奏的樂曲。幼兒也可自由點擊，他對哪種樂器感興趣就可以點擊哪個畫面。用多媒體課件把機械、生硬的音樂知識生動再現給幼兒，通過多媒體，使這些普遍被視為棘手的教學難點由遠及近，由深化淺，變得通俗易懂。但這種方法并不是在每個環節都適用。例如“小碰鈴的認識”，有的老師設計了課件，大屏幕上有碰鈴的圖片，點擊它便發出碰鈴的聲音，課件設計得非常好，可我覺得碰鈴是一個小小的打擊樂器。學校音樂器材里通常都有配備，教師如果帶一個碰鈴實物到教學上，讓幼兒自己主動去認識、去敲打，比多媒體上的畫面和聲音要更直觀，更能加深幼兒的印象。

三、欣賞審美、怡情悅心

“美感仿佛可以摸得著”是藝術鑒賞的佳境，音樂欣賞是幼兒感知、體驗和理解音樂藝術的一項實踐活動，也是一種創造性的思維活動，限于兒童的年齡和性格特點，幼兒的經驗有限，無法獨立地去理解一部音樂作品，必須依賴于教師的講解和引導。然而，有的教師千篇一律、空口說教，挫傷了幼兒學習的積極性。運用多媒體把視聽結合起來，把美妙的音樂與生動的圖像聯系在一起，輔以兒童化語言的講解，以直觀的視聽效果觸發幼兒的聯想與想象，以生動的情境引發心靈的感知和情感的共鳴，從而達到對音樂作品深層的理解與感悟，并從中得到美的享受。欣賞《四小天鵝舞曲》時，我錄制了四小天鵝舞蹈和《世界風光》中的天鵝的片斷，讓幼兒結合舞蹈和畫面欣賞該曲，孩子們直觀地理解到了樂曲美。在音樂欣賞中視聽結合也要因時制宜，否則效果會適得其反。在一堂公開課上，有位老師給幼兒欣賞了樂曲組合《動物狂歡節》。在欣賞時，每段音樂都配上了一種動物的動畫。我覺得這種設計限制了孩子的思維。音樂是一種模糊的藝術，同樣的一部作品，每個人對它有著不同的理解，樂曲組合中有一段的音樂活潑、有跳躍感，孩子們就有可能理解成不同的小動物，比如：小松鼠、梅花鹿、兔子……可老師一開始就用小白兔的動畫來固定了幼兒的理解，讓幼兒沒有了想象的余地。

四、開闊視野，激發創造

在當今的教育改革中，培養幼兒的創新意識和能力被擺到了非常重要的位置上。豐富幼兒的知識，擴展他們文化視野，培養幼兒各方面的能力，音樂以其獨特魅力，成了最好的橋梁。在音樂教學活動上利用多媒體課件，能為幼兒提供開放的學習形式，營造信息場。多渠道地向幼兒提供與教學內容相關的信息，不僅能豐富學習的知識，開闊幼兒的視野，同時也能活躍幼兒的思維，讓孩子們在音樂中張開想象的翅膀，激發和培養他們的創新意識和能力。歌曲《快樂的羅嗦》這一課里，我設計的課件中有好幾個火車開動的動畫，有火車從遠到近的，火車從啟動到飛奔的，火車鉆山洞的……當用鼠標點擊后，動畫的播放是無聲的。我啟發幼兒：“這個動畫缺少什么呀？”孩子們異口同聲地說：“聲音。”我便說：“那有哪位小朋友能為它配上聲音呢？”孩子們特別興奮，開始互相討論，積極地開動腦筋，不一會兒，幼兒們就利用節奏速度與力度的變化來表現火車開動時的不同情景。這樣，孩子們不僅很快地掌握了速度與力度的變化在音樂表現中的作用，而且還有了一種成就感。隨著信息技術的不斷發展，多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運用到教學中去，發揮越來越重要的作用。以上是本人利用多媒體課輔助音樂教學的一點心得體會，力爭通過多媒體課件在音樂教學中的巧妙運用，把音樂教學帶入一個嶄新的天地。