在護士繼續教育中強化健康教育意識

護士是健康教育活動成功的關鍵因素［1］。

加強護士健康教育意識的必要性

健康是人類一項基本需求和權利，也是社會進步的重要標志和潛在動力。

健康教育是一項有組織、有計劃的教育活動，醫院也將健康教育作為一種治療應用于臨床，廣大護士已成為病人健康教育的主力軍。在健康教育中，護士要以現代觀，應用護理程序滿足病人的健康需求，應用科學方法解決病人健康問題。

健康教育是現代醫院為滿足病人健康需求而賦予護士的重要職責［2］，但在實際工作中，往往發現，雖然現在健康教育的普及率已達到相當高的程度，但是它的深度和廣度是遠遠不夠的。

健康教育是醫學模式轉變和醫學發展的必然趨勢。世界衛生組織指出：21世紀護理事業的發展有大趨勢：一是護理人員將成為初級衛生保健的主要力量；二是護士將成為健康教育的主要實施者；三是護士成為醫生和其他保健人員的平等合作者；四是為危重患者提供高質量，高技術的護理仍然是護士的重要任務。就普通意義講，健康教育貫穿疾病防治的終，預防保健和社會醫療服務是現代護理人員的基本職能之一，而進行健康教育是實現這一職能必不可少的內容和手段。

在繼續教育中重視護士的健康意識培養

臨床護理工作者，具有較系統，較扎實的醫學基礎理論知識，有較豐富的臨床護理知識及工作經驗，對她們進行健康教育培訓有較好的基礎。然而，在臨床實踐中，還存在一些問題，影響了健康教育的質量，有待于進一步改進和提高。

在理論教育中傳授健康教育知識。健康教育學是一門相對獨立的綜合性學科，只有比較多地了解健康教育的意義、目的、方法及知識體系，才能在面對患者及其家屬，面對社會群體實施健康教育時得心應手。我們通過繼續教育這一途經，堅持將健康教育的知識貫穿于其中。每年有計劃地組織有關健康教育的相關知識講座，在護理人員中強調健康教育的觀念，介紹健康譜和疾病譜的變化特點，特別是對患者的教育在治療和護理中的重要作用。此外，積極鼓勵護士參加全國性學術會議和有關健康教育學習班，及時吸取其他醫院的有關經驗和累積資料，有利于護理人員掌握教育知識。

在護理技術操作訓練中培養健康教育技能。據臨床工作調查反映，護理人員在執行護理程序的過程中，落實健康教育不好，認為健康教育是軟指標。經了解其主要原因是護士不知道怎樣對患者進行健康教育，沒有養成習慣，因此，長期以來，健康教育在臨床上沒有得到很好的落實。我們利用學生的崗前培訓和護士崗位練兵教學，大力推廣“角色置換法”，讓學生或護士互為患者和護士，親身感覺不同角色特點［3］。將在每項護理操作中應解釋的和介紹的內容進行規范，即心理指導，操作前指導，操作中的配合指導，操作后指導。要求護士在練習每項操作前、中、后將本項操作的有關事宜介紹給患者，“患者”也同樣隨意提出問題，這樣不僅練習了操作，而且又獲得了健康教育技能的訓練，護士在病房為患者做處置時，養成對患者進行健康教育的習慣，有效地將健康教育工作貫穿于病人的治療和護理之中。

參考文獻

1 陸駿，陳美紅.用電話回訪評價健康教育的效果.中華護理雜志，2004，39(1):67－68

2 曾熙媛.整體護理理論與實踐.北京：中國科學技術出版社，1997：26-29

3 張少茹.在基礎護理教學中強化學生的健康教育意識.護士進修雜志，2000，15（2）：104