廣州市幼兒早期教育的現狀和發展

關鍵詞 廣州市 早期教育 現狀 發展

資料與方法

方法：2006年1月~2007年4月對廣州市的22家省級幼兒園和廣州市的10家三甲醫院目前開展0~3歲嬰幼兒早期教育情況進行調查。資料顯示：廣州市0~3歲孩子的早期教育是真空或薄弱環節。

方法：直接問卷或電話問卷，問卷內容自己設定。

結果

22家省級幼兒園調查顯示：這22家幼兒園主要招收3~6歲孩子，按幼兒園教育指導綱要進行管理。也招收部分2~3歲兒童，主要是照顧其生活起居，解決父母無法看管的局面。對廣州市的10家三甲保健院調查顯示：有2家保健院，正摸索著對0~1兒童進行早期教育，余10家未開展。資料顯示：廣州市0~3歲孩子的早期教育是真空或薄弱環節。

討論

生命早期神經系統有著較大的可塑性，最容易接受外界刺激和影響。而大腦發育最重要的條件，就是豐富而適宜的教育環境刺激，這種刺激，將從根本上改變大腦微觀結構和整個大腦的性能，也就是說，正是嬰幼兒在不斷地感知和運動，才刺激大腦相應區域的生長，從而促進神經心理發育，提高智力［1］。

成熟腦在結構和功能上有很強的適應性和重組的能力，易受環境的影響已經證明這些影響可改變神經元的大小，腦結構總體重量和個別突觸的數目和結構，增加或減少神經元間的連接和神經通路。因此在兩歲前，兒童的腦在結構和功能上都是未成熟的，證明了早期教育的可行性。

早期教育的有效性:鮑秀蘭科研組1997年6月至1998年1月對北京市方莊社區出生的79名正常新生兒為早期教育組，另外86名健康常規育兒的兒童為對照組。智力測查結果顯示：早教組的智力發育指數和精神發育指數分別比對照組高19.6分和10.1分，統計學分析有意義。早期教育組家長普遍反映，孩子健康、活潑、愛學愛問、社會交往能力好，有愛心、生活自理能力強。

早期教育的現狀和發展：發達國家狀況：美、日等發達國家已開始把兒童生命最初3年的發展，作為本國21世紀爭雄世界的第一戰略。 國內狀況：

協和醫院兒科在2001年1月成立了“協和貝貝俱樂部”，從新生兒期即開始進行早期教育，系統地、全面地定期進行體格生長發育監測和神經系統檢查；喂養和營養指導；定期給予早期教育的指導提綱，并逐次落實指導提綱的完成情況；早期發現和早期干預問題兒童。

知名品牌金寶貝公司通過音樂、藝術、寶寶手語、瑜珈音樂、“環球旅行”、運動樂、母嬰健身坊等系列內容開展早期教育。

北京海淀兒童早期發展中心通過將營養咨詢、保健指導、個體指導、集體教育融為一體開展工作。

廣州市早期早期教育發展建議：政府可將國務院2003年發布的《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》落到實處，把0~3歲嬰幼兒早期養育和教育指導納入了政府的工作范疇。

完善社區早期兒童發展服務為切入口的綜合性社會改造計劃。可通過政府的投資來保證胎兒期和早期兒童的健康和教育，提高所有兒童保育的有效性，促進其身體、智力、社會和情感的發展。

特別強調家庭積極參與早期教育，支持家長在家庭中擔當起父母職責，使家長能夠與早教中心配合，積極參與到對兒童的早期教育中來，特別是在生活節奏和職場壓力越來越大的今天，家長們與孩子在一起的時間越來越少，尤其是父親，更是難得在孩子受教育的時候出現在身旁。教育研究表明，由父親帶大或參與帶大的孩子獨立性比較強。父愛可為男孩找到性別認同的榜樣，父親果斷、堅毅的氣質會給孩子帶來積極的影響。如果缺乏父愛，孩子則往往表現得比較柔弱、獨立性差。

早教中心可具體從以下方面進行指導：①讓嬰幼兒感受到愛和關心。著名人格心理學家Eril Erikson強調:在孩子出生的頭兩年中，主要為孩子建立信任感. 可參照心理發展動力學理論，兒童與他們的照看人之間依戀關系形成在早期干預的任何計劃中均具有十分重要的地位。②根據嬰幼兒神經心理的發育規律，對孩子的大動作、精細動作、適應能力、語言、社交行為這五大能區進行科學訓練，全面提高孩子的能力。③培養孩子養成好習慣。包括衛生習慣、與人交往習慣、勞動習慣、助人習慣、思考習慣等等，這些好習慣會讓孩子受益終身。④幫助家長為孩子建立一套堅定而有效的紀律，讓孩子學會遵守規則。低年齡孩子采取分散其注意力辦法，對稍大的孩子采用人性化的紀律約束。世界著名早教專家Burton L.White認為不必要對7個月以下嬰兒進行約束。醫生定期對家長進行營養和保健指導：①對孩子創造性的啟迪和好奇心的保護。參照建構主義的理論，它是對早期兒童教育實踐進行指導的基石，為年幼兒童設計課程。對兒童在不同領域的認識以及在不同環境中的自發行為給予肯定，和家長一道培養孩子探索世界的興趣。② 給孩子創造豐富多彩的環境.可參照生態學理論，布朗芬布倫納的生態系統理論是最有影響力的，這一理論強調多因素參與進行早期教育。這一理論， 強調兒童參加的各種不同場景，及其之間的互動。③早期教育在我國和廣州起步較晚， 與英美等發達國家存在很大差距。這是關系到國民素質的重大問題，我們任重而道遠.早期教育的教育體制，實施模式，具體方法以及效果的評價方面應向英美等發達國家學習，取其精華，并且將其進一步的發展壯大。

參考文獻

1陳志瑋，劉楚芹. 早期教育對嬰幼兒神經心理發育影響的初探. 中國婦幼保健，2005，14：1791