淺析成人計算機應用基礎(chǔ)課程教學

[摘要]以計算機為核心的新技術(shù)革命，把人類社會推進以信息、知識為重要資源的信息時代。計算機基礎(chǔ)教育肩負著提高全民計算機能力的責任，成人教育中的計算機教育要以人為本，提高教學方法和質(zhì)量，真正服務于學員。鑒于成人計算機應用基礎(chǔ)課的教學對象、課程特點，本文從消除成人學用電腦的神秘感、因材施教、改革教學模式、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)造性等幾方面進行分析。

[關(guān)鍵詞]成人教育 計算機應用基礎(chǔ)課程 教學模式改革

在當今瞬息萬變的信息社會中，掌握一門計算機應用基礎(chǔ)技術(shù)已成為許多人的共識。計算機應用基礎(chǔ)課程是成人教育中的必修課，目的是普及計算機的基礎(chǔ)知識和操作技能。成人教育因其往往附屬于高等教育機構(gòu)，擁有較好的教學資源和師資隊伍，可為社會人員提供計算機應用知識，使學員能夠熟練利用計算機及其軟件提高日常的工作效率，從而推動我國信息化進程。現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學實踐，對有關(guān)計算機應用基礎(chǔ)課程教育談點粗淺的體會。

一、成人計算機應用基礎(chǔ)課程教學應以人為本、因材施教

教育應“以人為本”，強調(diào)人的和諧發(fā)展，樹立人人可以成才的觀念。成人教育的目的是讓學員學習到工作崗位所需要的知識和技能，而不是向?qū)W員提供一個文憑，所以，在教學活動中應根據(jù)學員的實際，以學員為中心，因材施教。由于周圍環(huán)境、教育條件、成人本身素質(zhì)及先天因素的影響，每位學生在氣質(zhì)、性格和智力上都存在著一定的差異，所以實行因材施教就顯得尤為必要和重要了。就計算機學科而言，有的學生在進校前在工作單位里接觸過計算機基礎(chǔ)知識，有的學生自己家有計算機，有一定的動手操作能力，而有的學生從未接觸過計算機，學習基礎(chǔ)參差不齊。這就需要在實際教學過程中針對成人學生的個體差異，制定和實施相應的教學方案，在教學實踐中用分等級教學法進行教學，收到較好的效果。分等級教學法的原則是考慮到成人學生優(yōu)、中、差三個等級特點，分別是推著、扶著、拉著走向教學目標，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。計算機知識較復雜，如果還按傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，優(yōu)生越聽越?jīng)]興趣，中等生越聽越?jīng)]味道，差生越聽越?jīng)]信心。如何做到讓優(yōu)生“吃得好”、中等生“吃得飽”、差生“吃得消”呢？在教學過程中我從學生實際出發(fā)，課前先了解好學生的基本情況，以便調(diào)整教學計劃，在教學過程中不是一味的灌輸同一難易程度的內(nèi)容，而是根據(jù)不同等級的學生進行有針對性的輔導、講解，讓不同的學生都有所得。另外在上機操作課對不同等級的學生提出不同的操作要求。如在練習打字的操作系統(tǒng)的上機中，要求優(yōu)生能既快又準地輸入漢字，中等生能準確輸入漢字，差生能輸入基本漢字字根和簡單漢字，這樣側(cè)重點不同，不同學生的能力都有不同程度的提高，大大提高了學習效率。

二、消除成人學用電腦的神秘感，認識電腦的真面目

計算機是科學技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)在已發(fā)展成為獨立于其他學科的計算機科學。對于初學電腦的人來說，對電腦都會有一種神秘感，似乎需要學習的內(nèi)容很多，但又無從下手，不知所措。這是學用電腦的一大心理障礙，如果不排除這個心理障礙，勢必影響學習效果。所以老師首先應該幫助學生及早掃除學習電腦的神秘感，改變因無從下手而覺得對電腦無可奈何的心態(tài)，把電腦看作一種學習工具、一種不同于電視機的另外一種電子設備，認清電腦的真面目。學用電腦時如果對硬件很陌生，也會無意產(chǎn)生一種神秘感。這就要求教師在教學實踐中讓學生認識電腦真面目，真正走進電腦，親手摸一摸電腦內(nèi)部的器件。這樣有助于消除學生學用電腦的神秘感，從而激發(fā)學生的求知欲，在樂中學，在學中樂。

三、改革計算機應用基礎(chǔ)課程教學模式，激發(fā)求知熱情

全面提高計算機應用基礎(chǔ)課教育質(zhì)量和教學效果，改革教學模式，建立與計算機基礎(chǔ)教學相適應的教學模式，是成人計算機基礎(chǔ)教學改革的一項重要任務。傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學模式，已不適應時代的發(fā)展，影響了學生對計算機知識的學習和能力的培養(yǎng)，降低了教學效率。由于計算機基礎(chǔ)課帶有很強的工具性和實用操作性，需要教師邊操作邊講述，以往在介紹DOS命令和其它應用軟件，都是先講命令格式，操作步驟，再上機操作。這樣做有基礎(chǔ)的學生不愿聽，沒基礎(chǔ)的聽不懂，教學效果不理想。而運用計算機輔助教學可以充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。如將操作方法、程序或命令的執(zhí)行過程利用多媒體計算機圖文并茂地演示出來，教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。在興趣的前提下激發(fā)學生去探索，去創(chuàng)造，使課堂教學有密度、有強度、有情感，學生自始至終在情境交融、興趣盎然中動情明理。如PowerPoint軟件，它是用于計算機教學的良好工具軟件，它不僅能做出美觀、實用的幻燈片講稿，產(chǎn)生生動的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性，同時也大大減少了教師課堂板書和畫圖的時間。PowerPoint不僅提供了各式各樣的幻燈片模板、數(shù)千種精美的剪輯圖片以及方便實用的作圖工具，還具有多種多樣的幻燈片切換和動畫效果。因此，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，用多樣化的教學模式給學生展示一個豐富多彩的信息世界，激發(fā)學生對知識的自主性延伸，拓展學生的視野，從而使學生學習獲得事半功倍的效果。

四、成人計算機應用基礎(chǔ)課程教學應培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造性

計算機應用基礎(chǔ)課程是一門實踐性強的課程，上機操作是培養(yǎng)學生操作能力和創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。在操作課上，上機前教師把要操作的內(nèi)容先講解和做示范，對重點和難點進行適當?shù)攸c撥，有意留下問題讓學生自己動腦筋去解決，以培養(yǎng)學生獨立操作能力和創(chuàng)造的能力。根據(jù)成人學生的個體差異，在上機時注意巡視、仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題時對不同的學生給予不同的方法指導，大大提高學生的上機效率。給學生業(yè)余上機操作的時間，讓其自己動手操作去體驗學習的快樂和成就感，同時鞏固課堂所學的知識和平時上機時所掌握的操作技巧，達到熟能生巧。學生在這種民主自由的學習環(huán)境中，思維和意識就會完全被激活，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成奠定了良好基礎(chǔ)。

成人教育是一種特殊的教育形式，尤其是對于素質(zhì)參差不齊的成人這種特殊的群體，對從事成人教學的教師來說更是一種挑戰(zhàn)，任重而道遠，必須在實踐中探索，在總結(jié)中提升教學方法和質(zhì)量，真正的服務于學員，從而讓現(xiàn)代技術(shù)更好的為我們服務。

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（作者單位：浙江廣播電視大學安吉學院）