談如何提高教師素質(zhì)以適應(yīng)高等職業(yè)教育新形勢發(fā)展的需要

[摘要]隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。本文結(jié)合目前的實(shí)際情況，從提高教師素質(zhì)方面提出了幾點(diǎn)建議，以適應(yīng)高等職業(yè)教育不斷發(fā)展的需要。

[關(guān)鍵詞]教師素質(zhì) 高等職業(yè)教育 教學(xué)實(shí)踐

近年來，在各級(jí)政府的大力支持下，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為全社會(huì)的共識(shí)，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)能力明顯增強(qiáng)。國家計(jì)劃到2010年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到800萬人，與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)。高等職業(yè)教育招生規(guī)模占高等教育招生規(guī)模的一半以上。“十一五”期間，為社會(huì)輸送2500萬名中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，1100萬名高等職業(yè)院校畢業(yè)生。但從目前情況來看，高等職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，辦學(xué)條件差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，特別是師資隊(duì)伍不合理，實(shí)踐能力低，知識(shí)結(jié)構(gòu)落后，管理水平低，很多高等職業(yè)院校是由過去的中等專業(yè)學(xué)校升格演變而來，還沿襲過去的管理辦法。有許多學(xué)校面積雖然不斷擴(kuò)大，大樓也蓋的不少，但缺乏大師，已成為阻礙高等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。為了適應(yīng)高等職業(yè)教育新形勢發(fā)展的需要，必須全面提高教師素質(zhì)，提高學(xué)校的管理水平。

一、加強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)

每個(gè)教師都要熱愛本職工作，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，要做事先做人，不能光顧眼前、看小事，應(yīng)顧全大局，有長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。要不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，能做到教書育人，敬業(yè)愛生，有寬廣坦蕩的胸懷，樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度，豐富淵博的知識(shí)，崇高的道德修養(yǎng)，高尚的人格魅力。教師不僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)是做人的楷模，在他人心目中樹立美好的形象，要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

二、加強(qiáng)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)

青年教師應(yīng)有自己的奮斗目標(biāo)，只要努力了，別人能干成的事自己也能干成。應(yīng)敢于挑擔(dān)子，負(fù)責(zé)任，不能拈輕怕重，斤斤計(jì)較。應(yīng)多給年輕人施展才華的機(jī)會(huì)，如到相關(guān)生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)鍛煉，專業(yè)青年教師兩年必須有兩個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)習(xí)鍛煉的時(shí)間。教師可與學(xué)生一起到企事業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)，既能達(dá)到鍛煉實(shí)踐能力的目的，又能管理學(xué)生。還要發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，年輕教師應(yīng)虛心向老教師求教。高等職業(yè)院校要采取進(jìn)修、引進(jìn)、外聘等多種措施，大力提高教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷層次，所有專任教師都應(yīng)達(dá)到教師法規(guī)定的認(rèn)知要求。從2005年以后，獲得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的教師就應(yīng)基本達(dá)到專任教師總數(shù)的35%，鼓勵(lì)青年教師通過各種途徑在職攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位，以提高學(xué)歷層次和理論水平。

三、中年教師要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，體現(xiàn)先進(jìn)性和實(shí)用性

中年教師由于從學(xué)校畢業(yè)較早，大多學(xué)歷層次低，知識(shí)老化，教學(xué)手段落后，再加上現(xiàn)在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生來源廣泛，已不適應(yīng)新的生產(chǎn)形勢的需要。這就要求中年教師要有淵博的業(yè)務(wù)知識(shí)和終生學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。要遵循教育規(guī)律，積極參與教學(xué)科研，在工作中探索創(chuàng)新。中年教師應(yīng)多參加本行業(yè)組織的各種會(huì)議、學(xué)術(shù)講座、經(jīng)驗(yàn)交流。對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律和生產(chǎn)上需要的最新實(shí)用技術(shù)進(jìn)行研究，開發(fā)和編寫體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職業(yè)教育特色的課程和教材。既要掌握本地區(qū)的生產(chǎn)狀況，又要了解國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，更新教學(xué)手段，提高教師使用現(xiàn)代教育手段的能力，鼓勵(lì)和支持教師使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等手段，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，加大實(shí)踐教學(xué)的力度

按高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，職業(yè)院校人才的培養(yǎng)實(shí)際就是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)課程教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度，以講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。專業(yè)課程教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。應(yīng)根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線對(duì)人才的實(shí)際需要，以及崗位、崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的要求來設(shè)置，突出專業(yè)的針對(duì)性和應(yīng)用性。根據(jù)這一要求，教師之間應(yīng)多進(jìn)行交流，還有教師與畢業(yè)學(xué)生之間的交流，教師與相關(guān)生產(chǎn)廠家之間的交流，與其他院校、科研單位的交流。要產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造條件創(chuàng)辦與所教專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，使專業(yè)教師成為既能教學(xué)，又會(huì)管理，還善經(jīng)營的專門人才，把自己親身從生產(chǎn)上總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。廣泛吸引和鼓勵(lì)企事業(yè)單位技術(shù)人員、管理人員和有特殊特能的人才到學(xué)校擔(dān)任專兼職教師，專業(yè)教師到企事業(yè)單位兼職，也能提高專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。

五、提高高等職業(yè)教育管理人員的水平

高等職業(yè)教育不能沿襲過去中等專業(yè)學(xué)校的管理辦法，應(yīng)解放思想，更新觀念，改革思路，大膽創(chuàng)新，擺脫僵化的教育教學(xué)模式。調(diào)整和改革專業(yè)設(shè)置、課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性和實(shí)用性，開展多層次、多種形式辦學(xué)。要樹立正確的競爭意識(shí)，有長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，著眼大局，不能局限于在小事指手畫腳，吹毛求疵。應(yīng)能調(diào)動(dòng)所有人員的積極性，釋放出他們的工作熱情，形成比學(xué)向上、民主和諧的良好氛圍。

總之，新的就業(yè)形勢對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，教師對(duì)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，只有加強(qiáng)教師師德教育，提高實(shí)踐能力培養(yǎng)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，提高教育管理人員的水平，開展多種形式辦學(xué)，才能為社會(huì)輸送大批合格急需的高技能應(yīng)用型人才。

（作者單位：河北旅游職業(yè)學(xué)院）