重視農(nóng)村中小學(xué)作文能力的培養(yǎng)

[摘要]廣大農(nóng)村中小學(xué)語文教師，應(yīng)從思想上和行動上去認(rèn)識作文在語文教學(xué)中的重要性，真正改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多元化作文評價，激發(fā)學(xué)生作文興趣，真正對學(xué)生的作文練習(xí)起到模范向?qū)ё饔茫囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 農(nóng)村中小學(xué) 作文能力

近年來，語文教學(xué)的三大板塊是：語言積累教學(xué)，包括生字詞積累教學(xué)，仿寫句子，詩歌默寫等；語段訓(xùn)練教學(xué)，包括現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀或詩歌閱讀；最后是作文教學(xué)。而作文，在近年來的考試中幾乎占一半得分?jǐn)?shù)，所以，語文教學(xué)中必須大力重視作文能力的培養(yǎng)。

作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體。學(xué)生通過寫作來陶冶情操，逐步形成積極的人生態(tài)度，正確的價值觀和人生觀。所以，有些地區(qū)的公務(wù)員考試就直接寫篇文章，聽說有些省市的考試也就直接寫作文。這雖然不一定可信，但筆者認(rèn)為這樣做，也未嘗不可。一個人的語文水平如何，完全可以通過一篇文章的好壞就可以看出。因而，作文教學(xué)的最終目的便是讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以發(fā)展和提升，并以作文教學(xué)為載體，做到“千教萬教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。那么，在作文教學(xué)中，如何讓學(xué)生寫出文質(zhì)兼美，富有個性，具有創(chuàng)意，有一定思維深度的文章，是語文教師要探索的重要課題。新科標(biāo)出臺以來，許多語文教師在這方面做了大量的研究和實踐，取得了一定的成績。可大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)的作文教學(xué)仍原地踏步，沒有任何進(jìn)展，有些地方甚至有滑坡現(xiàn)象。為此，筆者認(rèn)為，要提高農(nóng)村中小學(xué)的作文水平，必須從以下幾個方面做起。

一、轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教學(xué)方法

在農(nóng)村許多中小學(xué)，語文教師把作文當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，作文教學(xué)就局限于課堂。作文教學(xué)內(nèi)容也局限于教材中每個單元后的作文訓(xùn)練。有的甚至每周兩節(jié)作文課也改作語文課，而作文任務(wù)就是教學(xué)生第二天寫來交，應(yīng)付學(xué)校檢查就行了。有的小學(xué)教師為升考，干脆抄一些寫人、寫事、寫景、寫物的十多篇文章分別讓學(xué)生來背誦，瞎貓碰死耗子，總有可能碰到一篇。這樣。升學(xué)考試時，有的學(xué)生就會出現(xiàn)許多雷同作文。甚至上了中學(xué)，學(xué)生還把小學(xué)的那種風(fēng)氣帶過去，不動腦筋，不觀察生活。老師一讓寫作文，就在腦海里搜尋所背文章，也常常出現(xiàn)許多雷同作文。我想，像這樣的教法，也許一時間你的考試成績提高了。但是久而久之，學(xué)生的語文素養(yǎng)肯定難有起色。所以，我們的中小學(xué)語文教師，不但不能挪用每周兩節(jié)課的作文課，相反，還可適當(dāng)增加一定量的作文指導(dǎo)、練習(xí)，更不能為了考試，讓學(xué)生背誦一些所謂的范文。對一些優(yōu)秀語段、句子、課文，學(xué)生可以做讀書筆記。記的舊句子，變成新文章，卻不能整篇的抄寫背誦。還有作文教學(xué)的內(nèi)容不要僅局限于教材中每個單元的作文訓(xùn)練，對一些我們身邊發(fā)生的大事件、人物、時事熱點等也可以拿來做作文訓(xùn)練，以檢驗學(xué)生對生活的體驗和人生的看法等。思想是行動的指南，只要教師的思想轉(zhuǎn)變了，并能采取一定的切實可行的措施去幫助學(xué)生練習(xí)，學(xué)生的作文能力肯定能不斷提高。

二、改變評價定性、少抑多揚

農(nóng)村中小學(xué)的作文教學(xué)評改普遍都是由老師一個尺碼量到底，過多貶抑學(xué)生作文的不足，而忽視了作文閃光點的褒揚。這樣就打擊了學(xué)生的積極性，特別是一些成績差的學(xué)生。一些老師干脆不給學(xué)生評改或?qū)懴乱恍┖唵未直┑脑捳Z指責(zé)學(xué)生，而不是從根本上去幫助學(xué)生、開啟學(xué)生，這樣學(xué)生就越來越寫不成作文了。所以，老師要改變評價定性，寬容為上，褒揚亮點，不苛責(zé)學(xué)生作文中的缺點和不足。學(xué)生有自己特殊的經(jīng)歷，有自己的喜怒哀樂，有自己的價值觀念、審美觀念。教師評改的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，然后去放大，鼓勵他們?nèi)グl(fā)展。

作文評價還應(yīng)多元化，鼓勵學(xué)生互改互評。

（1）學(xué)生互改互評，調(diào)動參與評價的意識，促成交流。

（2）針對學(xué)生作文情況，教師作重點講評，講評應(yīng)注意個性，寬容學(xué)生作文的不足，充分肯定閃光點，并鼓勵學(xué)生在原作基礎(chǔ)上再寫一篇或一個片斷，讓他們養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。寫的有特色的作文，可以推薦投稿、參賽等，使學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)寫作能力。

三、增強(qiáng)體驗、培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，而興趣只能從學(xué)生的生活中來。艾青說過“生活是海洋，有生活的地方，就有快樂和寶藏”。尋求生活中的快樂和寶藏，那便是興趣的發(fā)端、寫作的源泉。然而，學(xué)生一寫作文，就感到?jīng)]有內(nèi)容可寫。因此，我們可以通過寫日記來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的寶藏和快樂，使他們的文章有話可說、有事可記。寫日記，在內(nèi)容上不應(yīng)是枯燥的文字記錄，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，鼓勵學(xué)生大膽有創(chuàng)意的表達(dá)，在內(nèi)容題材上可以運用記敘、議論、抒情、描寫、說明等多種表達(dá)方式。同時，還可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式作為日記內(nèi)容多角度展開。可以是一篇表達(dá)心聲的優(yōu)美片斷，也可以是一幅信手涂鴉的畫面，還可以是一個用泥土捏成的塑像等。一句話，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，從寫日記著手，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對生活的興趣，對生活的觀察、思考。想看、想寫，而后逐步運用到作文中，提高作文興趣和能力。

四、廣搜博取、大量涉獵

知識都是只有傳載性，一個人的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、智慧，畢竟是有限的，所以，要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為作文提供廣泛的素材和寫作方法，就要廣搜博取，大量涉獵，閱讀一定量的文學(xué)作品，中國名著、古代名著、古代神話、人物傳記、讀者周刊、創(chuàng)新作文等，要求學(xué)生每天堅持至少能看一篇課外讀物，并做好讀書筆記。老師不定時的檢查，讓學(xué)生把自己的筆記與同學(xué)們共閱，以達(dá)到多交流和聽說的訓(xùn)練。時間久了，學(xué)生的說話能力、語言組織能力提高了，作文素材逐步豐富了，句子也生動了，并能運用一定的描寫方法和表達(dá)方式到作文中去。所謂“功夫不負(fù)有心人，實踐出真知”。

五、“下水作文”

作文教學(xué)應(yīng)發(fā)揚民主管理與科學(xué)管理的方法，以便更有效的指導(dǎo)作文教學(xué)。教師是由學(xué)生身份轉(zhuǎn)變過來的，學(xué)生時代的接受心理，教師應(yīng)該明白。如果教師與學(xué)生一起寫作文，在人格上實現(xiàn)與學(xué)生平等，能讓學(xué)生講真話就是一種成功。讓每一個學(xué)生都有自己的角色地位，老師和學(xué)生一起努力，一起進(jìn)步，一起寫作文，次數(shù)不必多，效果卻很好。所以，老師應(yīng)盡可能地抽出時間寫“下水作文”，這將對學(xué)生起到直接的模范作用。有的學(xué)生甚至想和老師比比，看誰寫得好。所以老師可以把自己寫的“下水作文”和同學(xué)們的好作文張貼出來，讓大家共同欣賞，也可同時參與投稿或參賽等。這樣，就更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力。

總之，廣大農(nóng)村中小學(xué)語文教師，應(yīng)從思想上和行動上去認(rèn)識作文在語文教學(xué)中的重要性，真正改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多元化作文評價，激發(fā)學(xué)生作文興趣，真正對學(xué)生的作文練習(xí)起到模范向?qū)ё饔茫囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。

（作者單位：貴州遵義縣樂山中學(xué)）