談如何寓德育于數學教學之中

[關鍵詞]德育教育 數學教學 學習習慣

數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡特征和接受能力，聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。數學是古今中外無數數學家及數學工作者和仁人志士不畏艱辛，努力探索，刻苦追求而形成的一門科學。數學的歷史，就如同人類的文明史一樣源遠流長。它以“讀一讀”的方式編入了初中數學教材，是中學數學教材中的唯一顯性德育素材。在課堂教學中應緊扣教學內容向學生介紹我國古代數學發展的悠久歷史，正確評價我國優秀數學家的偉大成就，這是向學生進行愛國主義思想教育，提高民族自豪感，增強民族自信心的重要教材和有效途徑

1．數學知識的實用價值

數學應用的廣泛性是數學學科的基本特征之一，加強數學與實際的應用聯系，強化應用已逐漸成為人們的共識，這不僅在于數學應用教學可以培養學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用它們對學生進行思想教育。我們在講授初三幾何《解直角三角形應用舉例》引言課時，針對學生不重視這類問題的通病，向學生講述了這樣的事實：早在公元前兩千年，我國的治水英雄—大禹，為了解決在治水中的地勢測量問題，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據——直角三角形的邊角關系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術的研究達兩千年之多。

2、進行良好學習習慣的教育

數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如，上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范作用體現在，課上教師要注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。

3、進行辯證唯物主義教育

數學學科充滿辯證唯物主義的思想方法，例如，中學數學知識和實踐是相互聯系、密不可分的，數學來源于實踐又反過來作用于實踐。中學數學中充滿對立統一規律的因素。就數的概念來看，整數與分數、有理數與無理數、實數與虛數、正數和負數都是互相對立的，甚至于“零”這個數也包含對立的概念在整數是：“沒有”和“存在”。至于對立的雙方，在一定條件下可以互相轉化，從而共處于一個統一體中。

總之，在中學數學課中滲透德育教育，要保證知識的科學性、系統性、完整性，避免牽強附會、生拉硬扯，尊重教材，針對學生實際，寓德育于知識性和趣味性之中，這樣，才能把數學教學中的德育教育搞得生動活潑，富有吸引力，才能把德育和數學教學融為一體。 在數學教學中滲透德育必須做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使學科內容與德育內容做到和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。

（作者單位：貴州遵義縣山盆鎮落爐中學）