中職教師如何教好哲學與人生課

摘 要：《哲學與人生》是中職學校重要的德育教材之一，本文重點介紹了中職教師上好哲學與人生課的幾點經驗。

關鍵詞：哲學與人生 興趣 語言藝術 教學方法

為貫徹《國務院關于大力發展職業教育的決定》精神，落實《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中關于“加強中等職業教育教材建設，保證教學資源基本質量”的要求，教育部對中等職業學校德育課、文化基礎課等必修課程和部分大類專業基礎課教材進行了統一規劃，其中《哲學與人生》就是中職學校重要的德育教材之一，在學生德育教育方面起著重要的作用。

一般情況下，提起德育課，學生大多認為是講大道理的課、空洞的理論說教課，跟專業課比起來，沒有什么實用性。所以，在德育課堂上很多學生學習興趣缺乏。在近幾年的教學中，筆者認為不能為了講哲學而講哲學，教師要不拘泥于原有哲學的學科體系，要按照“立德樹人”的要求，把學哲學與解決做人問題、走好人生路的問題緊密結合起來。因此，筆者總結了以下幾點經驗。

一、運用故事激發學生學習興趣

可以巧用寓言故事、成語故事，比如：拔苗助長、愚公移山、自相矛盾、紙上談兵、買櫝還珠等等。這樣學生聽起來會很感興趣，在聽了故事的同時，也學到了哲理，達到了教學的目的。

二、教學要體現語言的藝術

抽象、深刻、理論化、系統化是哲學鮮明的學科特點。它雖然是最抽象、最一般的道理，但是它也是從最具體、最真實的生活經驗開始的。要把哲學應用到實踐中去，學生需要在教師的指導下用哲學觀點解決人生的困惑，需要發現人生智慧，也需要教師借助出神入化、深入淺出的語言表達來完成教學任務。教師一句精辟的話語，常使學生于懵懂中感知其因、突悟其理；一個生動的比喻，常使學生茅塞頓開，豁然開朗；一句幽默的批評，常使學生放下心靈的包袱而又自慚不已。言不在多，貴在精；語不在長，貴在適；要語不煩，達意則靈。

三、教學方法要靈活多樣

德育課不受學生歡迎，最重要的原因就是教學方法單一，教師基本上只用“一言堂”“滿堂灌”的講授方法。這種單調的教學就只能是“教教案”“教教材”，而不是“教學生”，活躍課堂常采用的方法包括以下幾種。

1.案例教學法

這是最常用、也是最有效的一種教學方法，能讓學生深刻理解學習內容。在案例的選擇上，一定要選取學生關心的話題。例如在講哲學與人生課程中普遍聯系與人際和諧這個問題時，筆者就給大家介紹了兩個案例——《一枚鉚釘與一個帝國的命運》《海鷗與水上雷達》，這些小故事通俗易懂，學生愛聽愛學。再如筆者在講到物質運動與人生運動“只有積極行動才有精彩人生”時，給學生們講了美國總統林肯的故事。林肯曾是撿煤屑的小伙子，乞求上帝給他一雙鞋子，結果上帝送了他一雙襪子，讓他自己去尋找夢想的鞋子。經過一番努力后，林肯拿著襪子找到了對他而言最寶貴的鞋子。教師可以多舉一些例子，運用學生日常生活中的例子讓學生自己去體驗知識，把復雜的哲理簡單化、生活化。

再如，我們常常聽到某學生因為考試考得不好而一蹶不振。這時，教師可以引導學生形成正確的認識：人生并不是一帆風順的，總是充滿著挫折，但我們在挫折中會一步一步地邁向前進、走向成功。即哲學上通常所說的：道路是曲折的，前途是光明的。教師還可以和學生們一起唱《陽光總在風雨后》，調動學生學習的熱情。

2.情景表演教學法

情景表演不僅給學生提供了一個展示自己的舞臺，更重要的是能吸引學生的注意力，讓學生積極參與到課堂中。情景表演一定要設置合理的表演情節，需要有針對性。例如在講哲學與人生課程中“發展變化”與“順境逆境”的時候，筆者讓學生們根據斯賓塞·約翰遜的《誰動了我的奶酪》，以小組為單位，組織表演小話劇，學生們都積極參加。

3.實戰演練

德育課理論性較強，很容易被學生認為是“唱高調”“空談大道理”。為了增強吸引力，必須遵循理論聯系實際的教學原則，讓學生真正“行動起來”。德育課堂可以通過生動活潑的形式加以推進。例如在講“知行統一”與“體驗成功”時，筆者創設情景，模擬招聘現場，引導學生展示自己、推銷自己。學生應聘前積極準備，在面試過程中積極展示自己，體驗了面試成功帶來的成就感，為畢業時參加面試積累了經驗。

總之，要轉變學生對德育課的認知，激發他們學習的積極性，就必須顛覆傳統的教學理念，探索靈活多樣的教學方式，讓學生真正感受到德育課是一門實用的學科，讓學生學有所得、學有所長。

（作者單位：青島海洋技師學院）