農(nóng)村學校校本培訓的探索

在校本培訓的過程中，很多農(nóng)村學校卻望洋興嘆：可以擔當校本培訓的師資太少了!不錯，農(nóng)村學校搞校本培訓，面臨著經(jīng)費和專業(yè)人員缺乏的問題，這是一個不可爭辯的事實。其實，農(nóng)村學校的校本培訓資源也是相當豐富的，關鍵在于開發(fā)。

我校在開展校本培訓時，不僅注重在中老年教師隊伍中開發(fā)資源，同時又注重到青年教師這些充滿生機的力量。因為，青年教師由于其專業(yè)發(fā)展時間較短，經(jīng)驗欠缺，本就是主要的受訓對象。另外，由于青年教師中的佼佼者專業(yè)進步的獨特性，具有較高的示范價值，又可擔當主訓者。

我校是一所農(nóng)村中學，隨著近幾年師范畢業(yè)生的分配，青年教師已經(jīng)成為我校教師隊伍的主力，他們的專業(yè)成長，決定學校的發(fā)展。在他們中間，不乏優(yōu)秀人才，他們便是我校校本培訓中的寶貴資源。讓他們擔當校本培訓，我們重點抓好兩個方面，一是注重策略；二是善于操作。

科學的策略安排

在策略上，我們既謹慎，又大膽。所謂謹慎，就是精心地選擇青年教師中的突出人才，準確選擇出具有示范價值的典型，大膽地推向培訓第一線。任何優(yōu)秀的培訓師資都不是一下子成長起來的，我們允許其有不足甚至是失敗，這對他們更是如此。

善于設計操作方法

操作方法具有操作性，一方面，使優(yōu)秀者顯露出來。另一方面。讓他們在校本培訓過程中真正起到作用。我們主要是讓青年教師中的佼佼者擔當了以下兩個方面的培訓：

1 新分配教師的部分培訓工作

在操作上，我們采取了以下方法：

(1)為青年教師創(chuàng)造機會，從中選擇出培養(yǎng)典型。我們通過各種具體的教學比賽、論文評選活動，來發(fā)現(xiàn)青年教師中有較高專業(yè)水平的人才，如學校教學能手、校十佳青年教師，使他們盡快地成為本校的教學模范人物，來帶動年輕教師成長。

(2)注重青年教師自身特點，形成各具特色的示范典型。青年教師因性格、特長等自身的特點，往往會在不同方面展示出各自的特質，形成各具特色的經(jīng)驗。我們注意到這種現(xiàn)象后，為他們提供展示才能的機會。比如，在課堂教學方面，有板書比賽、上網(wǎng)以及打字比賽等。班主任工作方面，我們組織了班會設計與實踐的交流、家訪工作經(jīng)驗交流等。這樣做的目的，一方面從不同角度引導青年教師去思考、去實踐；另一方面又形成了獨具青年視角的若干方面的經(jīng)驗。這不僅給青年教師提供了典型示范，對老教師的專業(yè)進步也有促進。

(3)組成相對穩(wěn)定的優(yōu)秀青年教師隊伍，擔任新教師上崗培訓工作。經(jīng)過一段時間的考察和培訓，學校現(xiàn)已經(jīng)形成了一支相對穩(wěn)定的優(yōu)秀青年師資隊伍。在新教師培訓中，他們或主講課堂教學，或主講班主任工作，或主講家訪技巧，或主講學生心理疏導等等，內(nèi)容豐富，材料新穎，方式方法可行，對新教師的專業(yè)成長及提升，起到了重要作用。同時，優(yōu)秀教師在擔任培訓工作中，也不斷提升了自己的素質，成長為我校的骨干力量。

2 擔任全校校本培訓中的部分培訓任務

青年教師的佼佼者，由于其思維的敏銳性和年齡上的優(yōu)勢，對于理論前沿、教改前沿的最新消息有較快的理解，在信息把握上有一定的優(yōu)勢，我校在實施校本培訓中，充分利用這一點，讓他們擔當全校培訓中的部分內(nèi)容。

在具體操作上，我們用了以下方法：

(1)利用其專業(yè)優(yōu)勢，宣講重要的培訓課題。比如組織心理專業(yè)的本科生。對全校班主任以及學生家長宣講心理疏導的理論及方法。現(xiàn)在他們已經(jīng)初步形成若干心理指導方面的成果。

(2)利用其對信息把握上的敏銳性，承擔課題的文獻綜述工作。課題的文獻綜述是課題的重要環(huán)節(jié)。青年熟悉信息工具，所以，我校將許多課題的文獻綜述交給青年教師去做，讓他們在為學校服務的同時也接受到前沿教育理論，又可以就此內(nèi)容對全校進行培訓，可以說，一舉多得。

(3)擔任計算機技術培訓。農(nóng)村教師由于條件限制，課件制作是一個難題。為此，我校專門安排青年教師與部分老教師結對子，由他們培訓老教師多媒體輔助教學技術。2004年，我校在多媒體設施投入使用以后，我校以青年教師為主在各個學科組進行了學科課件庫建設工作，全校共形成高質量的課件200多個。青年教師在本學科組的課件建設中進行了示范性培訓，有力地促進了全校教師的課件制作水平。

(作者單位：山東濟南市章丘棗園中學)