養(yǎng)成教育重在養(yǎng)德

一位教育家曾說(shuō)：“人類(lèi)的動(dòng)作十分之九為習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的；所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)注意習(xí)慣的養(yǎng)成”。一個(gè)人的習(xí)慣包括生活習(xí)慣、遵守公德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等。在諸多的習(xí)慣中，良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成最重要。而一個(gè)人良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅是課堂教育中的作用，學(xué)校的教育，家庭的熏陶，環(huán)境的影響，社會(huì)的錘煉都是缺一不可的。

教師的表率作用。學(xué)校必須注重培養(yǎng)教師的表率作用。教師，特別是班主任對(duì)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前老師就是一面鏡子。因此，學(xué)生要養(yǎng)成良好品德，老師首先要有良好的師德。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

家庭的熏陶作用。學(xué)生良好的品德的養(yǎng)成離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。一是學(xué)校要重視與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。校長(zhǎng)要在家長(zhǎng)會(huì)上傳達(dá)學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的規(guī)章與制度，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校政策的用意。還可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書(shū)籍，這樣不僅溝通信息，還要增進(jìn)情感的交流，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任、鼓勵(lì)和支持。二是要讓家長(zhǎng)真正懂得“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”的含義。舉止言談要給孩子起一個(gè)好的榜樣作用。比如在帶領(lǐng)孩子外出旅游，對(duì)公物的愛(ài)護(hù)、對(duì)游人的禮貌、對(duì)公則的遵守等，家長(zhǎng)要潛移默化地影響孩子，引導(dǎo)孩子在對(duì)周?chē)氖挛锝佑|中，比較丑美和善惡。比如買(mǎi)東西先叫叔叔或阿姨；路上遇見(jiàn)熟人，主動(dòng)問(wèn)聲好；會(huì)禮貌作客，進(jìn)屋先輕輕敲門(mén)；不亂翻別人的東西；大人說(shuō)話不插嘴，別人送東西要得到父母同意才能接受；別人問(wèn)話時(shí)要回答；對(duì)人說(shuō)話態(tài)度和氣等。這樣的品德和好習(xí)慣的養(yǎng)成可讓孩子受益一輩子。同時(shí)，老師要教育孩子孝敬父母，在節(jié)日里，特別是“三八”婦女節(jié)，學(xué)校可以開(kāi)展一次獻(xiàn)上一份禮物和媽媽說(shuō)一句心里話，當(dāng)媽媽小助手等活動(dòng)，很受家長(zhǎng)們的歡迎，所有這些對(duì)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成起到了很好作用。

學(xué)校環(huán)境的熏陶作用。環(huán)境的熏陶和導(dǎo)向功能是十分重要的，正如人們所說(shuō)的“最有效的教育莫過(guò)于不知不覺(jué)的熏陶和感染。”人是環(huán)境的產(chǎn)物，人的發(fā)展受到環(huán)境的影響，可以說(shuō)，人是受環(huán)境中的人文因素影響的。“習(xí)俗移志，安久移質(zhì)”。這都說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的影響是很大的。作為學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造出一種“學(xué)校無(wú)空地，處處都育人的”育人情境和氛圍，給學(xué)生形成好的影響和熏陶。一是校園要形成“三種氛圍”。即，高尚的文化氛圍，高雅的環(huán)境氛圍，健康向上的精神氛圍，學(xué)校不僅僅滿足于形成這三種氛圍，更重要的是讓學(xué)生在這種氛圍中去體驗(yàn)、感悟，通過(guò)“積土成山”，“積水成淵”的功夫，使學(xué)生“積善成德”，從而凈化靈魂，升華人格，完善自己。二是多側(cè)面、多層次、多成分、多角度進(jìn)行校園文化建設(shè)。校園的設(shè)計(jì)、布局要合理，區(qū)域要分明，室內(nèi)窗明幾凈，走廊里懸掛古今中外科學(xué)家的名言、畫(huà)像，鼓勵(lì)學(xué)生從小崇尚科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。院內(nèi)實(shí)現(xiàn)美化、綠化、凈化。真正做到四季見(jiàn)綠，三季有花，上有大樹(shù)遮蔭，下有綠草蓋地，中有花草點(diǎn)綴，高樹(shù)與矮樹(shù)俯仰生姿，錯(cuò)落有致，不同花色相間的優(yōu)美環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生美好遐想，從而啟迪學(xué)生的心志，美化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的品德。

社會(huì)實(shí)踐的錘煉。“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”，推而廣之，德育養(yǎng)成在于“小”。學(xué)校還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)與社會(huì)的接觸來(lái)鑄造學(xué)生的品格，如與社區(qū)聯(lián)系幫助孤寡老人、對(duì)小區(qū)進(jìn)行綠化清潔。從小處著手，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)“德”教育。

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期，凡人生需要之重要習(xí)慣傾向、態(tài)度多半在六歲以前培養(yǎng)成功，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只要繼長(zhǎng)增高的培養(yǎng)上去。自然會(huì)成為社會(huì)的優(yōu)秀分子。”可見(jiàn)，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)于健全人格是至關(guān)重要的。因此，學(xué)校在抓養(yǎng)成教育中，重在抓德育的養(yǎng)成。

(作者單位：山東淄博臨淄花園小學(xué))