“教學(xué)案例”和“教學(xué)課例”的界定

當(dāng)前，中小學(xué)教師對(duì)什么是“教學(xué)案例”和“教學(xué)課例”的理解存在著分歧，概念十分混亂，乃至影響到對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)方案”、“教學(xué)實(shí)錄”。以及“教案”、“說課”等名稱和內(nèi)容的解釋。

在此，筆者僅從“校本研究”課題項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)需要的角度，參考有關(guān)教育學(xué)者的論述，對(duì)“教學(xué)案例”和“教學(xué)課例”作出如下界定：

一、相同點(diǎn)

1 二者同屬“課堂研究”范疇，都是教師研究課堂教學(xué)的主要方式和成果形式之一。

2 二者都必須“以問題為中心”展開，解決教學(xué)中存在的問題，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的同時(shí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

3 課例和案例都不應(yīng)該僅僅表述為某一課文的“教材教法”，都應(yīng)該是以課文為載體，成為幫助教師認(rèn)識(shí)或解決某個(gè)(或某些)問題的“支架”。

二、不同點(diǎn)

1 教學(xué)課倒

(1)以某一具體的課為研究對(duì)象，重在對(duì)課本身的改進(jìn)、優(yōu)化和提高。

(2)主要目的是：回答“做什么”(教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì))，“怎么做”(教學(xué)策略)。

(3)“以問題為中心”展開研究，但主要涉及本課(特定學(xué)科、年級(jí)、教材版本)中各類教學(xué)問題。從這個(gè)意義上講，“課例”是“案例”的一種特殊形式。

(4)核心內(nèi)容：圍繞“問題解決”的“教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)實(shí)錄——教學(xué)反思”展開。其中，“教學(xué)設(shè)計(jì)”是解決問題的教學(xué)預(yù)期，“教學(xué)實(shí)錄”是解決問題的教學(xué)生成，“教學(xué)反思”描述“教學(xué)預(yù)期”的實(shí)現(xiàn)程度、“教學(xué)預(yù)期”與“教學(xué)生成”的矛盾、存在的問題及解決的方法。

教學(xué)課例必須圍繞著課程改革的理念來選擇課例主題，重在解決新課程中的教學(xué)問題，“促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革”。

“課例”作為一種“范例”，即“典型示例”，不能沒有主題，不應(yīng)該表現(xiàn)為某一課教學(xué)流程的簡(jiǎn)單陳述，必須重點(diǎn)描述本課教學(xué)中存在的一個(gè)(或幾個(gè))問題，以及問題解決的過程和自我反思。

教學(xué)課例既可以是承載傳統(tǒng)教學(xué)理念的“典型示例”，也可以是體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的“典型示例”。“以問題解決”為核心的“教學(xué)課例”，其“教學(xué)目標(biāo)”必須體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；其“教學(xué)設(shè)計(jì)”和“教學(xué)策略”，必須有利于確立新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，如反映教師民主、靈活、開放的教學(xué)，反映學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，以及在“以學(xué)評(píng)教”的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在的問題及其解決策略；其“教學(xué)反思”也必須圍繞這些方面，反映教師對(duì)教學(xué)過程的自我意識(shí)和調(diào)控能力。

2 教學(xué)案例

(1)雖然教學(xué)案例也以課為載體，但它不是闡述本課的教材教法，目的不在于研究如何上好這一課。它圍繞包含教學(xué)問題的典型事件，以豐富的敘述形式，展示含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、情感在內(nèi)的故事。

(2)主要目的：案例的收集和開發(fā)，為“案例分析”提供基礎(chǔ)材料，達(dá)到提高教師專業(yè)能力的目的。

(3)“以問題為中心”展開研究，但問題主要指向新課程改革和教師專業(yè)能力發(fā)展中的帶有共性的典型問題，具有普遍性、典型性和啟發(fā)性。

(4)案例素材可以是課堂觀察、敘事研究，也可來源于“教學(xué)課例”等，但必須是對(duì)課例的提煉和加工。

(5)核心內(nèi)容：“案例問題——情境與細(xì)節(jié)描述——詮釋與研究——問題討論”。

教學(xué)案例以教師的“實(shí)踐知識(shí)”(緘默知識(shí))和專業(yè)能力為對(duì)象選擇案例主題，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。它以“課”為載體進(jìn)行研究，研究成果的主要呈現(xiàn)方式是“課例”，也包括“說課稿”、“教學(xué)敘事”、“教學(xué)實(shí)錄與反思”和教學(xué)論文等；以“課題”為載體進(jìn)行研究，研究成果的主要呈現(xiàn)形式是“案例”，以及研究報(bào)告、研究論文等。