我理想中的學校紀律

俗話說：“無規矩不成方圓”，一個學校沒有紀律是萬萬不行的，“規矩”放在學校就可以理解為紀律。校有校紀，班有班規，到底什么樣的紀律最適合學生呢？筆者理想中的學校紀律是這樣的：

與“自由”相結合的紀律

紀律與自由是相輔相成的，沒有紀律的自由就變成了散漫，沒有自由的紀律就成了禁錮。但學校的紀律不能剝奪孩子們的自由，不能讓孩子們失去玩樂的權利。學校紀律的制定不能“另起爐灶”，我行我素，要在《小學生日常行為規范》基礎上生成，要符合孩子們的認知特點和身心發展規律。如：一年級的小朋友年齡小，注意力集中的時間短，對他們的要求就不能以中高年級學生的標準來約束他們，應允許他們有注意力分散的時間。學校紀律在實施過程中還要靈活操作，給學生留自由的空間，做到具體問題具體對待。

與“自律”相結合的紀律

紀律的制定最終目標是讓人遵守，如果人人都能做到自律那就達到了目的。紀律是約束人行為的一種手段，通過外界、集體、他人等力量加以監督和執行。學校的紀律也是這樣。學校是教書育人的場所，學校紀律不是為了約束學生行為，而是為了學生的習慣養成。學校應有意識地培養學生自律，對做到自律的優秀學生典型進行鼓勵與表揚，通過這樣的方式讓他們成為朋輩群體的榜樣。原先我校丟廢紙、追逐打鬧等現象比較嚴重，學校出臺了很多處罰的方式都不奏效，新來的校長在學校大道旁立了一大塊展示欄，每天按時公布在校表現優秀的學生，評比“每日之星”、“每周之星”、“每班之星”等，學生們紛紛積極爭取，原來的面貌大為改觀。

與“示范”相結合的紀律

學高為師，身正為范。要學生守紀律，教師也必須嚴格遵守。有的教師要求學生不遲到、不早退，講禮貌、講文明……但自己常常常遲到、早退，見了學生從不打招呼，試問這樣的紀律還有說服力嗎？教師必須要在紀律遵守上起到示范、榜樣作用，凡是要學生做到的，自己必須先做到。如：班級紀律大多是針對學生制定的，很少有涉及到教師該如何去做，這其實也是一種不平等。我校一位班主任就創造性地在班紀律中增添了班主任應該遵守的紀律，得到了該班學生的擁護，給學生紀律遵守做出了好的示范。像這樣與示范相結合的紀律是很值得提倡與肯定的！

如果學校紀律能夠集“自由”、“自律”、“示范”于一身，那必將能夠更好地適應學生的發展，學校也就成了孩子成長的溫馨、幸福、和諧的場所，這不正是我們教育工作者所期待的嗎？

（作者單位：江蘇泗洪縣實驗學校）