學術引領也是一種管理

校長在學校發展中到底要起什么樣的作用，教育界之所以會產生“學術引領、管理經營和兼于學術引領與管理經營”之間三種不同的觀點，主要原因是由于我們把學術引領與管理經營完全隔離開來，認為學術引領與管理經營毫不相干。而我認為，校長的學術引領本身就是一種管理經營，而且是最重要的管理資源。學術引領與管理經營之間相互影響，共同促進，存在必然聯系。為什么這樣說，這可以從以下三方面加以理解。

首先，從學術引領的價值取向來看，學術引領是一種特殊的管理經營。通常我們認為，校長的學術引領無非就是為了促進教師專業發展，提高教育教學質量。這只是對校長學術引領作用的片面理解。事實上，校長通過有效的學術引領，提高了教師的業務水平，同時也在不斷地改變著教師的思想和行為，把教師引入正確的發展軌道，使教師的思想言行更趨規范合理。如，校長通過生動鮮活的事例，激情澎湃的表達，發自內心的呼喚，激發起教師強烈的愛崗敬業，積極投身于新課改大潮的熱情，這種效果遠比行政命令、政策宣傳更具感召力量；校長率先垂范，在課堂教學上給教師作深入淺出、聲情并茂的示范指導，其意義不僅是在教學業務水平上幫助教師提高，也更能獲得教師的尊重和崇拜，成為教師學習的偶像，達到“親校長，信其道”的效果；校長親自帶領教師進行教科研，至少能使教師深刻感受到教科研的重要性，一旦有這種意識的產生，教師就會在教科研工作上更加積極主動。所有這些，讓我們真切體會到，校長的學術引領確實影響著學校管理，而且置學校管理于潛移默化中。因此，要想做好學校管理工作，校長首先應該從自身做起，重視學術引領的作用，要以學術引領帶動學校管理工作的順利進行。

其次，從管理的內容來看，學術引領具有重要的管理地位。提倡校長以學術引領帶動學校管理也并不是空穴來風，是有一定的事實依據的。首先，是由學校的工作重點所決定。“千條線，萬條線，提高教育教學質量是學校發展的生命線”，“千管理，萬管理，狠抓教育教學管理才是真管理”。教育界流行的這些名言警句深刻說明這樣一個道理：教育教學不僅是學校的工作重點，也是管理重點。而校長的學術引領直接針對這些工作重點產生影響，其重要性不言而喻。其次，是校長提高管理藝術的需要。校長靠什么來管理好一所學校？靠完善的制度、充足的資金、優越的辦學條件，很多校長意識到這些，卻忽視了自身的人格魅力對學校管理的重要性。對于有人格魅力的校長，一旦成為教師崇拜學習的偶像，教師還怎么會不聽他的話？不遵守校紀校規？不好好工作？而校長的人格魅力又從哪里來？除了尊重教師，關心教師，更重要的，在于校長能否在教育教學上給予指導幫助。這種業務上的幫助，更重要，更實在，往往能使教師充滿感激之情，懷著這樣的感情，教師能夠自覺主動地配合校長，配合學校做好工作。這種效果是其他任何形式的管理難以達到的。因此，校長的學術引領是一種寶貴的管理資源。

最后，從校長的職責來看，不能偏廢學術引領。眾所周知，現代學校實行的是“校長負責制”，主抓學校的全面工作。這就決定了校長在搞外交、抓管理的同時，不能放棄教育教學工作。針對學校的重中之重，校長的重要職責在于帶領廣大教師，提高教育教學質量。而校長如何來帶領？如何來提高？這又不得不提到校長的學術引領。我們不否認校長通過搞外交，能爭取到辦學資金對促進辦學的積極作用，也不否認校長通過有效管理，提高教育教學質量的作用。但這些都只是輔助性的，對校長而言，真正促進和提高教育教學質量最重要的手段還在于對教師的學術引領。對教師而言，最迫切需要的，是如何獲得提高自身的業務素質和能力。試想，如果校長能對教師進行有效的學術引領，即使學校辦學條件差些，福利待遇少些，教師由于引領得力，教育教學思路明確，工作努力，照樣能取得較好的教育教學效果。反之，盡管學校擁有多少高樓大廈、現代化教學設備，但由于在學術上得不到有效指導，教師照樣教學業務不精，照樣工作不努力，其教育教學效果實在令人擔憂。

由此，我們應該這樣來認識校長的學術引領：既是教育教學發展的需要，又是管理經營的寶貴資源。既然如此，校長應該樹立以學術引領為主，管理經營為輔的思想。意識到這點，校長應該以此為指導思想，合理調整自己的工作思路和工作重點。只有這樣，才能讓教育教學和學校管理工作得到堅實有力，穩步協調的發展！

（作者單位：江蘇金壇市湯莊中心小學）