校長的有效領導

我們看到：有相當一部分校長整天忙忙碌碌，總是開口一個“忙”字，在學校里不分事情大小輕重，事必親躬。但是，由于忙不到點子上，領導無方，結(jié)果勞苦而不得功高。那么，如何實現(xiàn)校長的有效領導呢？

抓好大事

抓好大事就是把握大方向。如果把學校比作是航船，那么校長無疑是舵手。校長的職責決定了校長要抓大事，要管辦學的大方向。要抓大事就要求校長要做正確的事，要瞄準學校的發(fā)展和育人目標，圖大計、訂規(guī)劃、謀決策。

1.做正確的事

只有把事做對了，才是有效的。校長的有效領導體現(xiàn)在正確的時間、正確的地點，做正確的事情。任何時候，對于任何人或者組織而言，“做正確的事”都要遠比“正確地做事”重要。對學校的生存和發(fā)展而言，“做正確的事”是由學校戰(zhàn)略來解決的，“正確地做事”則是執(zhí)行問題。如果做的是正確的事，即使執(zhí)行中有一些偏差，其結(jié)果可能不會致命；但如果做的是錯誤的事情，即使執(zhí)行得完美無缺，其結(jié)果對于學校來說也肯定是災難。

校長要抓大事，要正確做事。學校要適應社會主義市場經(jīng)濟的需要，培養(yǎng)一代社會主義現(xiàn)代化建設需要的人才，就必須按照我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標和黨的教育方針，結(jié)合本校的實際，具體制定學校長、中、近期的發(fā)展規(guī)劃，從新時期對學校建設、對人才的要求出發(fā)，探索以提高人才素質(zhì)為目標的跨世紀的城市未來教育新模式，努力把學校辦成上水平、有特色的新型學校。

（1）制訂發(fā)展規(guī)劃

大到一個國家、一個地區(qū)，小到一個單位、一個人，都必須制訂長遠規(guī)劃。辦學不是短期行為，一所學校的興盛往往要用幾年甚至幾十年的時間。搞教育，校長決不能急功近利，急于求成。作為一校之長要高瞻遠矚，既要兼顧眼前利益，又要考慮學校的發(fā)展。無論是師資隊伍建設、校風校貌建設，還是管理水平的提高以及學校特色建設，都必須有近期和遠期打算，制定出具體而又明確的奮斗目標，帶領師生員工為實現(xiàn)目標而努力奮斗。

（2）提升辦學理念

先進的辦學理念既體現(xiàn)社會發(fā)展要求和時代特征的共性，又體現(xiàn)學校自身的特點，對學校的發(fā)展至關重要。辦學理念要符合素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)學校特色，得到學校管理者、師生、家長與社會的理解與認同，貫徹到學校的發(fā)展規(guī)劃、組織管理、學校環(huán)境、課程實施以及人際關系等方面。一所現(xiàn)代化的學校，如果沒有先進的辦學理念，就不能形成自己的特色，辦出較高的質(zhì)量，產(chǎn)生良好的效益。因此，校長應結(jié)合現(xiàn)代辦學的總體趨勢與要求，依據(jù)本校的歷史、傳統(tǒng)、校情等方面提出學校的辦學理念，并在實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升。

（3）提高隊伍素質(zhì)

素質(zhì)教育的實施，關鍵在于提高教師素質(zhì)。校長抓不住提高教師隊伍素質(zhì)這件大事，學校發(fā)展就沒有后勁。校長要強化師德教育和業(yè)務培訓，采取多種形式抓好中青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵在職教師參加學歷教育和繼續(xù)教育，改進教學手段，提高教學效益，使全體教師都具有正確的教育理念、執(zhí)著的敬業(yè)精神、廣博的學識修養(yǎng)和較強的教育能力。

（4）建設校園文化

要營造積極向上的校園文化環(huán)境，從凈化、綠化、美化、規(guī)范化入手整治校容校貌。充分利用各種文化設施和各種節(jié)日，組織學生參加各種文化藝術(shù)、課外活動，引導校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。要建立良好的校風，對領導作風、教師教風、學生學風提出明確的要求，長期堅持并形成特色。

2.不要管多

有的校長把自己當成了學校的主宰，對學校的任何事都要親自過問，凡事沒有不經(jīng)過他點頭的，可以說是個很負責的校長。可是，最終的結(jié)果，學校的辦學質(zhì)量沒有得到根本的提高。王蒙說：“一個事無巨細都操心的人不會有成績；一個斤斤計較的人不會有所作為；一個熱衷于關系學的人不會有真正的建樹；一個拼命做表面文章的人不會有深度。”

對學校的每一件都事必躬親，是校長之大忌。我們應該有這樣的認識，“管得最少的校長是最高明的校長。”一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己領導有方，管理高效。這就要求我們的校長不要管多，抓大放小。只有這樣，校長才能把自己有限的時間和精力，最大限度地用在校長應該做的事上，才可能擺脫工作中的忙亂和亂忙現(xiàn)象，才可能使工作事半功倍。

出好主意

出好主意就是進行有效決策。一切有效的領導活動，都是正確決策的結(jié)果。在學校管理中，決策是校長的一項重要的經(jīng)常性職能，中小學校長大量的工作就是按照一定的治校目標計劃做決定，對解決管理中的問題拍板定案，引導學校管理者、教職工和學生努力實現(xiàn)學校辦學目標。

做出一個決策也許只在一剎那，但改變的是一段歷史。決策是一種判斷，是若干方案中的抉擇。校長的每一個決策，都涉及學校內(nèi)部人員之間、工作之間、利益之間的調(diào)整，涉及學校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。作為校長，要把著力點放在決策前的調(diào)研上，深入實際調(diào)查研究，透徹了解國家的法律法規(guī)和方針政策，摸清學校內(nèi)外的真實情況和師生動態(tài)，充分發(fā)揮學校工會、教代會等民主管理機構(gòu)的橋梁紐帶作用，廣泛反映民意、集中民智，在此基礎上出好主意，正確決策，科學決策。特別是在學校人事制度改革、重大基本建設項目、大宗物品采購、獎金福利分配、評優(yōu)晉職、學校招生等涉及學校改革與發(fā)展的全局問題的決策時更要慎重，絕不能單憑自己校長的權(quán)威和過去的經(jīng)驗來決策，更不能只憑自己頭腦發(fā)熱來決策。校長應具有冷靜的頭腦，能根據(jù)客觀條件的變化而變化，力求透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不為浮云遮望眼。正確決策來源于正確的判斷，而正確的判斷來源于校長豐富的學識、多年辦學的經(jīng)驗以及正確把握政策導向的能力和創(chuàng)造性思維。

用好干部

真正的有效領導，事實上是懂得用人。用好干部，才能有效執(zhí)行，領導才有效。

建設一支具有改革創(chuàng)新、團結(jié)奉獻精神的高素質(zhì)的領導班子和干部隊伍，充分發(fā)揮各個職能部門的領導作用，這也是校長有效領導的一個重要的基本條件。用人之道就是要明其責、授其權(quán)。

1.分工授權(quán)

所謂分工授權(quán)，即大權(quán)集中，小權(quán)分散，把職務、權(quán)力、責任、目標四位一體授給合適的各級負責人，這是用人的要訣。管理界有句行話：“有責無權(quán)活地獄。”把權(quán)力授予敢負責任的下屬，對人是人盡其才，對管理是提高效能，這才是有效的領導。所以，西方管理學者卡尼奇曾說：“當一個人體會到他請別人幫他一起做一件工作，其效果要比他單獨去干好得多時，他便在生活中邁進了一大步。”

校長是學校的主要負責人，要注意領導班子內(nèi)部的團結(jié)，既要把握方向，敢于負責，不搞“一言堂”，又要搞好縱橫協(xié)調(diào)，團結(jié)帶領其他成員大膽工作。“組織沉默是最可怕的”。領導班子之間要開誠布公，互相尊重和信任、互相支持。要善于根據(jù)各人的能力和特長，做好工作安排，責任明確到人。

校長應學會授權(quán)，分層管理。強化層級責任制，大權(quán)獨攬，小權(quán)分散。各司其職、各盡其責，權(quán)力級級有，責任層層負。一般事情，堅持誰主管誰負責、誰處理的原則，一竿子插到底，使各層級人員能放開手腳大膽干，把責任與權(quán)力統(tǒng)一起來，責任到人，權(quán)力也到人，真正做到各司其職、各負其責。重大問題，采取集體研究、歸口管理的方法，以便發(fā)揮學校管理的整體功能，形成最佳合力。這樣，校長才能真正超脫，才能把精力放到大事上。

2.用人所長

人的能力因人而異，各有所長，也各有所短。能否正確用人，是衡量校長水平高低的重要方面，也是校長是否有效的體現(xiàn)。校長不能自我封閉，更不能嫉賢妒能，而應廣泛納賢，知人善任，并根據(jù)各人不同的專長，靈活地分工，使其樂意去做自己擅長的工作，真正做到人盡其才，才盡其用，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智。校長在發(fā)現(xiàn)人才、任用人才、培養(yǎng)人才的同時，其責任就是使人的長處能得到充分發(fā)揮，人的短處能得以有效克服。如果擇短舍長，以短掩長，就會目空一切，無可用之人；而如果揚長避短，取長補短，就會人才濟濟，到處都是可用之人。關心、尊重、理解教師，并給其提供成長發(fā)展的機遇與平臺，使其銘記校長的知遇之恩，從而贏得人心，才能“士為知己者死”，從而最終贏得學校的成功。

（作者單位：福建廈門松柏中學）