三步為你化解行政干預(yù)

作為學(xué)校一把手，很多時(shí)候，其自主管理權(quán)因上級(jí)頻繁的行政干預(yù)而被大大削弱，校長(zhǎng)也不知所措，學(xué)校工作處于兩難境地。面對(duì)如此情形，作為校長(zhǎng)，如何才能走出上級(jí)行政干預(yù)的困境呢？

第一步：調(diào)整心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)

上級(jí)為什么常對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行干預(yù)？其實(shí)，干預(yù)不僅僅是為了約束，校長(zhǎng)對(duì)此要有正確的認(rèn)識(shí)。作為學(xué)校的行政管理部門，學(xué)校人事、教育教學(xué)、安全等諸多方面的工作狀態(tài)，尤其是存在的突出問題，勢(shì)必都會(huì)影響到他們工作。尤其近年來，在追求科學(xué)管理情形下，上級(jí)對(duì)學(xué)校的管理，也實(shí)行了分層、分人進(jìn)行責(zé)任管理。凡是關(guān)系學(xué)校的股室或領(lǐng)導(dǎo)，都會(huì)在學(xué)校的一些事端中被追究其相應(yīng)的管理責(zé)任，嚴(yán)重的，還會(huì)直接影響到他們的經(jīng)濟(jì)利益和個(gè)人前途。這種管理責(zé)任的下移，勢(shì)必導(dǎo)致管理重心的下移，上級(jí)部門對(duì)學(xué)校工作就要給予“更多”關(guān)注了。因此，校長(zhǎng)要換位思考，上級(jí)部門對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行多渠道的干預(yù)，既是他們的工作職責(zé)所在，也是防患于未然的做法。

校長(zhǎng)要正確區(qū)分、對(duì)待上級(jí)的各種行政干預(yù)，有利的干預(yù)，要學(xué)會(huì)視它們?yōu)殓R子，來時(shí)常反思、約束自己的管理行為，對(duì)于上級(jí)的指導(dǎo)意見要積極執(zhí)行。對(duì)于那些非正當(dāng)?shù)母深A(yù)，要選擇合適的方法在合適的形式下向領(lǐng)導(dǎo)積極建議，爭(zhēng)取減少非正當(dāng)干預(yù)的次數(shù)，或者做些修正，以符合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際。

第二步：找準(zhǔn)理由，積極建議

如何對(duì)上級(jí)的行政干預(yù)進(jìn)行建議呢？上級(jí)的行政干預(yù)，都是從整體工作出發(fā)而全盤進(jìn)行考慮問題的。而基層學(xué)校是千校千面，上級(jí)的干預(yù)措施不可能完全適應(yīng)，也不能都得到很好地執(zhí)行。學(xué)校的特色發(fā)展也不可能全部依順于上級(jí)的干預(yù)。為此，學(xué)校要對(duì)上級(jí)的干預(yù)是否有利于學(xué)校發(fā)展做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。如果其干預(yù)嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展步伐，校長(zhǎng)就要在第一時(shí)間，把干預(yù)將會(huì)給學(xué)校發(fā)展造成的負(fù)面影響進(jìn)行合理的分析與梳理，然后就學(xué)校如何在干預(yù)外走好發(fā)展之路的可行性報(bào)告，以書面的形式專題呈報(bào)給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，讓他們?cè)谑煜ばＧ楹螅栈爻擅瑏碇С中ｉL(zhǎng)自主辦學(xué)。

即便上級(jí)的行政干預(yù)再正當(dāng)，多了也就約束了校長(zhǎng)的思想，捆綁住了校長(zhǎng)的手腳，對(duì)于學(xué)校而言，也就是利少弊多了。因此，校長(zhǎng)要變被動(dòng)為主動(dòng)，經(jīng)常去和已實(shí)施干預(yù)或即將實(shí)施干預(yù)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多溝通，還要請(qǐng)他們走出辦公室，多到學(xué)校來調(diào)研，看看學(xué)校的現(xiàn)狀，了解學(xué)校的發(fā)展前景，讓他們能對(duì)學(xué)校的情況知根知底，從而減少他們坐在辦公室進(jìn)行“遙控”指揮的次數(shù)，給校長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境。

第三步：果斷決策，讓事說話

如何在上級(jí)的行政干預(yù)下開展工作呢？對(duì)一次又一次的行政干預(yù)，當(dāng)校長(zhǎng)的不能猶豫不決，更不能走極端，不是被領(lǐng)導(dǎo)牽著鼻子走上“上級(jí)”路線，就是憋著氣和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著干。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理智對(duì)待眼前的干預(yù)，要在為學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度下，在干預(yù)中行使利于學(xué)校、利于老師、利于學(xué)生的權(quán)利，不能因?yàn)樯霞?jí)干預(yù)而迷失學(xué)校發(fā)展方向，更不能因此而停止學(xué)校的工作。

在一些重大決策前，在一些緊急關(guān)頭，如果因?yàn)榭紤]這樣或者那樣的干預(yù)，將會(huì)貽誤最佳時(shí)機(jī)，亦將出大事，給學(xué)校釀成大錯(cuò)。所以，校長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)當(dāng)機(jī)立斷，主動(dòng)去承擔(dān)干預(yù)中的一切責(zé)任，在第一時(shí)間里解決好學(xué)校迫在眉睫的問題。千萬不要為顧及什么行政干預(yù)，等到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為濫用干預(yù)而后悔時(shí)，才去做彌補(bǔ)性工作，這時(shí)就是“亡羊補(bǔ)牢”了。

當(dāng)然，在實(shí)際工作中，我們要分清哪些是上級(jí)的正確決策，哪些是不合理干預(yù)，對(duì)于上級(jí)決策，校長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際堅(jiān)決執(zhí)行，不能打折扣，而且要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作。對(duì)于那些不合理的干預(yù)，校長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)，善于溝通，主動(dòng)建議，關(guān)鍵時(shí)刻，還要當(dāng)機(jī)立斷，自主決策，避免貽誤工作，造成不必要的損失。

（作者單位：四川通江縣麻石鎮(zhèn)小學(xué)）