試說“華字”

讀《人民日報））2008年1月3日載《漢字的明天什么樣？》一文有感，撰此短稿與關心此事的同志們商榷。

一、對我國這種方塊字稱“漢字”還是稱“華字”較好？管見以為稱“華字”較為恰當和周延，其理由如次。

我國古稱“華夏”，《尚書孔氏傳》稱：“冕服采章曰華，大國曰夏”，“華夏”連稱謂中國也，可見“華夏”是一個既美盛又周延的名稱。華夏人所說的話自然是華語，其載體自然也就是華字了。又因其組合方正勻稱，美麗如花，故產生了十分豐富的書法藝術。

華字這種方塊字其初始是圖形或象形，后簡化演變為筆畫或象征。在其演變過程中，各少數民族亦有所貢獻，其中有許多音譯的少數民族的詞字。更為重要的是，這種方塊字已為我國各民族所普遍使用，而非漢族所獨擅。“華字”之稱，具有增強我國各民族凝聚力的功用。

二、華字除某些獨體字尚待研討外，其余基本是一種會意字，即字的整體意義是由字的部分意義合成，如“信”字由“人”和“言”二字合成，意謂人說的話有信用。“會意”也稱“象意”，六書之一；是利用已有的字依事理以組合，表示出一個新意的造字方法，如“日”合“月”為明，“山”合“高”為“嵩”等等。這是六書中會意字的精要，但屬狹義的詮釋。其實六書中的象形、形聲、指事字又何嘗不先會其意而后得解呢？因此，在減化舊字和增加新字時，決不能脫離會意而單純諧音，否則就失掉華字的精神了。

三、華字是單音節的方塊字，它的含義精微，信息量大，可以組成無數的詞語，如“書”字可組成“書房”、“書桌”、“釘書機”、“圖書館”等詞語，而在英、法文里這些詞語分別是專有詞study、cabinet de travail，desk、bureau，stapler、agrafeuse和library、bibliothgue，學童要查字分別索解；而懂得華語的兒童則據字即可理解，無需進行查閱。還有不少華字因其讀音不同而義亦有異，如“行（hàng ）行（xíng）”、“興(xīng）興(xìng）”等，字數不增而多了字義。華字的部首之設為華字的重要規律之一。識別部首即可推知其從字的性質及與其有關的事。如“金（钅）”字部首領的釘、鑒等字，兩字均可從形旁知其為金屬所制及其用途。又華字具備音、形、義。認讀華字，不僅使控制音義的大腦左半球得到鍛煉，并使控制形義的右半球同時得到鍛煉，故美國有識讀華字治愈失語癥兒童的事例。

當前學華語正掀熱潮，但普遍反映比拼音文字難學。此亦為華字存在的缺點和必須整改之處，即華字的簡化和規范化工作當須慎重而積極地推進。

華字基本上是一種會意文字，而它的一些會意字還承載了我中華文化的精神，非其他文字所能體現。無論明天的華字會以什么材料作為載體、以什么現代技術輸出，都必將以其強大的生命力而繼續發展，成為主要的世界語之一。當前，全球已有近一半的人在用或學華語，相信今后將會更加普遍。

作者：羌族，四川省文史研究館（成都）館員