體驗心理游戲在新生團體中的魅力

從一個舊環境到一個完全陌生的新環境，每個人都會經歷迷茫、焦慮、失落。為了讓學生更快地融入新集體，更好地建立歸屬感和彼此支持的關系，在學期初的團隊干部競選后，學校組織了新生團體熔煉活動，用幾個心理游戲促進團隊干部之間的了解，并以這種活潑的方式向隊員們傳授心理學方面的知識。

團體中的成員相識

（1）“刮大風游戲”幫助成員初步相識

所有隊員圍成圈，請其中一人站到中間主持活動。圍成圈的每人都有一把椅子，站在中間的人是號令“刮風”的主持人，刮什么風全由他定。比如他說“西伯利亞的大風刮過來了，刮呀刮呀刮，刮到了擔任班長職務的人身上”，那所有坐著的班長必須起身換個位子，主持人可以趁機坐下，必有一個人沒有占上位子，這個人就是下一個指揮“刮風”的人。要想調動所有人的話，可以刮“所有的男生和女生”“戴眼鏡的同學”“某個年級同學”之類的風，也可以突出心理特征、內部特征、生理特征。有人會不知所措，突然發覺自己是被刮的人之一，然后像無頭蒼蠅一樣亂撞。這個游戲中，隊員們的位置一次次發生變化。通過尋找有不同共性的新隊員，使小組成員快速相識，并建立起了良好的團體氣氛。

（2）“連環扣游戲”拓展成員相識面

輔導員要求八人組成一組，圍圈而坐。從其中一個人開始，每人用一句話介紹自己。一句話中必須包含姓名、所屬班級、自己的特征。當第1人說完后，第2人必須從第1個人開始講起，第3個人一直到第8個人都必須重復第1個人的介紹內容。八人團體成員距離很近，表現出對他人介紹的極大興趣。而當成員一時記不起太多的信息，全體成員就會一起幫助他。小組成員在多次重復中，不知不覺地記住了他人的信息，新生彼此之間有了進一步的了解。這時，輔導員請每個小組出一個代表，把全組成員一一向團體內其他小組成員進行介紹，并談對活動的感想。在短短的幾十分鐘內認識這么多的朋友，隊員們感到高興和新鮮。

團體中的相互接納

進入團體內的成員在初步相識后，需要進一步的相互接觸、相互了解，以逐漸建立信任的關系，相互接納，減少防衛心理。

引導隊員之間相互接納，“接龍游戲”能夠滿足隊員的心理需要。團體中的隊員，兩人一組，簡單自我介紹后，協商產生龍頭、龍尾；兩人小組之間合作，要通過每組龍頭相識，面對面采用“剪刀、錘子、布”的形式開始相互隨機確定新的龍頭。經過幾回合后，形成的是一條長長的“龍舟”。隊員之間前后站立，雙手搭肩，配合前行。在輔導員的啟發下，請所有隊員思考：當相鄰兩人身體接觸，互相拍打肩、背、腰時，有什么感覺？當全體隊員手拉手圍成圓時，有什么感覺？

本來不太熟悉的隊員，通過接龍游戲，拉近了相互之間的距離。特別是當相鄰兩人身體相互接觸，互相拍打肩、背、腰時，不需要任何防備，全身處于完全放松狀態，感覺到的是同伴的力量，同伴的幫助。當全體手拉手時，所有隊員都意識到我是團體中的一員，要保持和團體一致的認識和評價，以團體為榮，愛護和保護團體的形象及榮譽。

團體中的自我認識

在團體中，每位成員在信任、理解、關懷的氣氛中逐漸減少自我防衛心理，開放自己，自由地表達自己的感覺，誠懇地與他人交換彼此的思想、感情，也通過他人的反饋，進一步了解自己。輔導員組織了“無家可歸”游戲，通過設計三個環節進一步啟發和引導隊員自我認識。

第一環節：相鄰的兩名隊員自由組合，組成一個家。當三人、五人、九人一組的指令分別下達后，先后出現了當時沒有找到家和經過幫助后找到家，以及一個人積極努力后仍然沒有找到家的情況。輔導員針對三種情況，提出三個問題；當時沒有找到家的感覺是什么？經過努力找到家的感覺是什么？看到別人手拉手在一起，你是怎樣想的？

第二環節：請所有隊員組合成九人小組，相鄰隊員記住自己左手和右手邊同伴的名字。隊員在小團體活動范圍中可自由地走動，當聽到停止的指令后，所有隊員馬上停止活動，原地不動。觀察你相鄰的隊員，按原來的樣子拉他們的“左手和右手”。面對現在的狀態，想辦法還原剛才的狀態。游戲在愉悅、興奮的氣氛中結束，大家集中討論，交流各自在游戲中的感受。談一談大家是怎樣解開“矛盾和死結”的？怎樣做才能合作的更好？

第三環節：輔導員總結。找家的目的是為了讓大家從不同的角度去體驗被人接納信任的感覺。只有當你體驗了需要幫助時的焦慮和得到幫助時的欣慰，你才能深切理解幫助的重要意義。同學們從游戲中學到第一個人生經驗是要真誠待人。大家在游戲中都經歷過從互相陌生到配合默契的過程，這個游戲成功的關鍵就是配合的技巧，而成功的前提是互相信任。所以同學們從這個游戲中學到的第二個人生經驗就是在幫助的過程中，成員之間要互相信任。第三個人生經驗就是，幫助其實是一種合作，合作者不但要有合作精神，還要有合作技巧。游戲畢竟是游戲，每個人在生活中會經常遭遇這樣的經歷，體驗這樣的人生經驗，生活會教會我們怎樣信任理解別人，與別人合作。