在語文教學中灑播信念的種子

信念問題是一個大問題。在日常交往和接觸中，我發現不少學生心理素質比較脆弱，一旦遭遇挫折，就容易失去信心和產生聽天由命的悲觀想法，這是由他們的信念觀造成的。這樣悲觀的信念如果不及時糾正，將對他們的學習生活以及成長造成不良影響。

那么，什么叫信念?《現代漢語詞典》解釋為：“自己認為可以確信的看法。”這個解釋有點抽象，我更喜歡北大心理系博士生盧致新的非常有見地而又淺顯的解說。他說：“人的行為是受信念支配的，而人們所創造的結果是由行為產生的。所以，有什么樣的信念，就會導致什么樣的結果。所謂‘信’就是‘人言’——人說的話，所謂‘念’就是今天的心。‘信念’二字合起來，就是‘今天我心里對自己說的話’。當一個人老是對自己說‘我不行’的時候，很難想象他會在人生中創造什么正向的結果；相反，當一個人在內心深處總是跟自己說‘我行’的時候，他在人生中創造正向結果的機會就會很大。”也就是說，信念是行動的先導，信念能夠影響一個人的所作所為，促使他做出或放棄某種選擇。可見，一個人能否成功在很大程度上取決于他擁有什么樣的信念。

語文是最富人文精神的學科，在傳授知識的同時，要教會學生求知、做人、生活、審美等人文素養。作為非智力因素的信念，是幫助學生解決自身發展的手段，也是語文教學的一個重要內容，卻往往被我們忽視了。因此，要使學生全面發展，進行信念觀教育是必不可少的。那么，如何在語文教學中滲透信念觀教育呢？

1． 在日常課堂上發揮榜樣作用。每天，教師都會通過不同的教學內容向學生傳遞著各種各樣的信息。教師在課堂上的一言一行，會潛移默化地影響著學生。如果希望自己的學生是一個有堅定信念、懂得做人、會生活的人，我們教師就應該是一個有堅定信念、會做人會生活、積極進取的人。很難想象一個消極厭世者，能給自己的學生有什么良好的影響。所以，教師要充分利用語文課堂教學所賦予的時間和空間，充分利用語文教學中師生交流的各種機會，有效地向學生滲透積極的信念觀。

2． 充分挖掘教材中豐富的信念觀素材。例如，《她找到了一個新行業》一文，下崗的黃惠瓊從報上看到蜘蛛有很好的實用價值，就決定從蜘蛛身上尋找新出路。從開始的捕捉蜘蛛到后來的人工飼養蜘蛛的艱辛過程，如果不是她對“投入這個‘冷門’或許能創出一條路”抱有堅定的信念，很難想象今天成功的她會是怎樣的。由此，可以引導學生對她的信念觀進行引申，以強化對信念重要性的理解。又如《假如生活欺騙了你》一詩，詩人摯誠地勸慰：當現實不如人意時，要鎮靜，要用美好的前景鼓舞自己，要堅信愉快的日子即將來臨。我要求學生背下來，可以拿來激勵自己。

3． 以典型事例開導。結合實際，經常從信念的角度進行有意識的滲透。比如，有部分學生對基礎知識的記憶很懼怕，讀了幾遍仍背不下來，就認為自己的記憶力不好，再怎么背都不會記住的。反之，如果不斷的告訴自己：我能背下來的。這樣，用積極的心態激發自己的學習潛能，就一定能成功；同時也能讓學生深深懂得“努力不一定會成功，但放棄一定會失敗”的信念的作用。我班的一名女生小胡，初中時成績一直名列前茅，不料中考卻與重點高中失之交臂，無奈之下，選擇了職業中學。但她一直認為讀職業中學無出息，進校后，情緒極其低落心灰意懶，覺得前途一片渺茫。這樣的信念，使她失去了奮斗的動力，嚴重阻礙了前進的腳步。我了解后，對她說：“前途無限，在于你如何把握。”并讓她把這句話作為自己的信念，寫在醒目處，時時提醒自己。經過幾次三番、幾次三番的思想開導，以及在這一信念的引導下，她積極進取了。很快，她不僅專業課學得好，還利用業余時間學習感興趣的專業。

4． 通過練習來滲透信念觀。比如，可以讓學生寫寫看了有關信念的文章后的感想，也可以寫自己對信念的看法，還可以收集摘抄有關信念題材的文章等。又或者，讓學生用“信念”來進行比喻，寫一寫“信念就像種植在心田的一粒種子，而種子的力量是巨大的，信念像種子一樣有超乎想象的魔力”“信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發亮，也能在黑夜里閃閃發光”之類的警句，讓學生體會信念的意義。

責任編輯 黃日暖