莫讓另類童謠污染純潔童心

“橫眉冷對考試卷，眼睛直對鉛筆尖，英雄不怕大零蛋，挺直胸脯交白卷”“上課打瞌睡，下課作業拷貝，考試啥都不會；周末放假，總想喝醉，有事沒事還去卡拉OK”，看著這些令人啼笑皆非的所謂童謠，你能相信它出自小學生之口嗎？這是最近在一些學校相當流行，深受學生歡迎的童謠。意外的是，筆者在為這些童謠感到驚訝的時候，沒想到正在傳抄童謠的兩個鄰家孩子竟然頗有些不屑一顧：像這樣的童謠學校多著呢！

果然，我翻了翻兩個孩子的本子，上面還記了好多，諸如“天不怕，地不怕，就怕老師來俺家；坐俺的墩，喝俺的茶，老師一走媽就打”“起得最早的人是我，睡得最晚的人是我；最辛苦的人是我，是我，是我，還是我”。這些消極、低俗的東西，孩子們似乎充滿了極大的興趣。

孩子們為什么會對此類童謠備加青睞呢？我覺得這從一個側面反映出了我們的教育中一些不盡如人意的地方。單調的學習生活，沉重的學習壓力再加上一些老師不盡科學的教育方法，讓孩子們不堪重負，導致他們對這些另類童謠充滿偏好。從心理學角度看，這是一種自我防御機制，能借此使緊張的心理得到放松。但是，小學生思想單純，好奇心強，辨別是非的能力差，往往良莠不分。如此低俗的另類童謠天天吟唱，耳濡目染，對于尚處在人生觀形成階段的小學生來說，其危害是顯而易見的。倘若我們教育者對此視而不見聽而不聞，不去加以關注和解決，那么，其產生的危害恐怕是我們所始料不及的。

一位教育學家說過，學校的任何一件小事、任何一個現象、任何一個細節，都是教育的最佳突破口和最絕妙的著眼點。如何應對另類童謠，讓孩子們免受污染，健康成長？這是值得每一位家長以及老師甚至整個社會去深思的問題。

首先，教育者應當經常反思自己的教育方式和教育行為，是不是科學，是不是適合孩子。教育者應當不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育藝術，想方設法充分調動孩子們的學習興趣，激發孩子們的學習動力，使課堂永葆魅力，讓學生喜學、樂學，而不是把學習當成一項苦差事，從而從根本上消除學生對學習的倦怠情緒。

其次，學校和教育者都應當切實減輕學生的教育負擔。學校的教育要更加富有人情味、吸引力、感染力，讓孩子們輕松愉快地接受教育。教育者應學會多一把尺子去衡量學生，不要總用成績、用考分去衡量學生，動輒給學生排位次、排高低；不要總用這樣那樣的標準去苛求學生，讓學生整天陷于書山題海中無法自拔；應當讓學生少一些桎梏，少一些壓力；應當張揚學生的個性，鼓勵學生全面發展。

另外，眾所周知，避免土地荒蕪的最好辦法就是給它種上莊稼，所以，我們的教育工作者還要積極搶占教育陣地，創作出適合青少年兒童認知特點的、能引起他們興趣的、內容健康、積極向上的童謠，并用豐富多彩的課余生活去吸引學生，潛移默化地感染學生，影響學生，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，從而讓學生遠離另類童謠。

教育無小事，事事需用心。我們每一位教育者都應當注意經常留心觀察孩子們的行為，傾聽孩子們的心聲，并經常問一問：我為孩子做了些什么，我還能為孩子做些什么？這樣，孩子們的成長也許會多一份保障。