做好學(xué)校后勤管理 為新課程改革保駕護(hù)航

新課程改革對(duì)學(xué)校后勤管理提出許多問(wèn)題：新課程改革與學(xué)校后勤管理的關(guān)系如何？學(xué)校后勤工作如何為新課程改革服務(wù)？

一、學(xué)校后勤工作是新課程改革的資源和條件

學(xué)校后勤工作內(nèi)容是重要的課程資源和有機(jī)組成部分。學(xué)校后勤工作承擔(dān)著服務(wù)育人、勞動(dòng)育人、管理育人、網(wǎng)絡(luò)育人、環(huán)境育人等任務(wù)。校園環(huán)境是隱性課程，是活的教科書(shū)；校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理過(guò)程都是育人的過(guò)程。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施離不開(kāi)后勤工作，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施許多是由后勤工作者協(xié)調(diào)實(shí)施的。例如，學(xué)生服務(wù)活動(dòng)不僅可以在校外開(kāi)展，也可以在校內(nèi)開(kāi)展。采取班級(jí)輪流的方式，學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)義務(wù)圖書(shū)管理員、閱覽室管理員、食堂就餐督察員、環(huán)境衛(wèi)生保潔員、宿舍管理員、宣傳員等，從事檢查評(píng)比，協(xié)調(diào)管理工作；還可以義務(wù)出黑板報(bào)、進(jìn)行校內(nèi)廣播、打掃衛(wèi)生、種植花草等。

第一，后勤工作是新課程實(shí)施的重要途徑和方法。

第二，課程實(shí)施指導(dǎo)的重要途徑和方法如下。組織新課程改革實(shí)踐交流，共同研究課程評(píng)價(jià)等問(wèn)題，為課改提出建議；同時(shí)，為校長(zhǎng)、主任、教師培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)援助等。任何課程改革沒(méi)有經(jīng)費(fèi)援助是不可能實(shí)施的，任何課程改革沒(méi)有教師的認(rèn)同和積極參與是不可能成功的。因此，進(jìn)行校長(zhǎng)、主任、教師培訓(xùn)，提高對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，明確如何進(jìn)行新課程改革顯得尤其重要。培訓(xùn)需要經(jīng)費(fèi)保證，學(xué)校后勤工作負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)援助工作，經(jīng)費(fèi)援助是新課程實(shí)施的重要途徑。

第三，后勤工作是新課程改革的保障。新課程改革能否順利實(shí)施與學(xué)校后勤保障的水平直接相關(guān)。在新課程改革實(shí)施中，課程表、教材編寫(xiě)再好，如果學(xué)校教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)資料建設(shè)不到位，也會(huì)制約新課程改革的發(fā)展。

第四，做好后勤工作，保證優(yōu)質(zhì)課程資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。搞好后勤工作才能讓真正好的資源流動(dòng)起來(lái)。教育信息化資源建設(shè)按照面向?qū)W生、走進(jìn)教室、用于教學(xué)的要求，才能開(kāi)發(fā)出更好更多的教育教學(xué)資源，把真正實(shí)用、好用、價(jià)廉的設(shè)備引進(jìn)來(lái)，讓真正好的新課程資源流動(dòng)起來(lái)，最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。從農(nóng)村和城市中小學(xué)對(duì)教育資源的需求出發(fā)，緊密配合基礎(chǔ)教育課程改革，加快教育資源開(kāi)發(fā)進(jìn)度，加強(qiáng)基于教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸網(wǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育資源的研究、開(kāi)發(fā)與整合。加強(qiáng)教育信息化應(yīng)用服務(wù)體系建設(shè)、遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系建設(shè)、教育信息化標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)體系建設(shè)等。修好“路”，通好“車(chē)”，才能使東西部及城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。沒(méi)有學(xué)校后勤工作，這些都無(wú)法進(jìn)行。

二、新課程對(duì)后勤工作提出的新問(wèn)題

筆者通過(guò)對(duì)山東、廣東、海南、寧夏等課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校的考察研究，通過(guò)與中學(xué)后勤校長(zhǎng)研討，發(fā)現(xiàn)新課程改革對(duì)后勤工作提出的新問(wèn)題如下。

第一，學(xué)校后勤干部職工對(duì)新課程認(rèn)識(shí)不夠，工作滯后于課程改革，工作被動(dòng)應(yīng)付。

第二，學(xué)校課程資源有限，學(xué)校后勤工作滿足不了新課程改革的需要，制約了新課程的發(fā)展，使一些新課程無(wú)法實(shí)施。學(xué)校只好從本校原有的教師、場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備技術(shù)和經(jīng)費(fèi)保障等實(shí)際出發(fā)，能開(kāi)什么課就開(kāi)什么課程。

第三，新課程改革給后勤管理帶來(lái)一些問(wèn)題。選修課、走班制等給后勤管理帶來(lái)一些新問(wèn)題。例如教室管理隨著走班制需要隨時(shí)調(diào)整；教室管理、教學(xué)儀器設(shè)備隨著選修課的變化而需要增添等。

三、后勤工作如何為新課程改革服務(wù)

第一，對(duì)學(xué)校后勤校長(zhǎng)（主任）職工進(jìn)行新課程改革培訓(xùn)。有些地區(qū)對(duì)教學(xué)校長(zhǎng)、教師進(jìn)行了新課程改革培訓(xùn)，卻忽略了對(duì)后勤校長(zhǎng)（主任）職工進(jìn)行新課程培訓(xùn)，他們對(duì)新課程改革認(rèn)識(shí)膚淺，工作比較被動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)使后勤校長(zhǎng)（主任）及時(shí)了解新課程改革的主要精神和內(nèi)容，引導(dǎo)他們研究新課程改革的各種問(wèn)題，提高他們解決這些問(wèn)題的能力，促進(jìn)新課程改革不斷深入，掌握教育信息技術(shù)方法是新課程改革培訓(xùn)不可缺少的重要組成部分。

學(xué)校后勤校長(zhǎng)(主任)、職工要主動(dòng)關(guān)心新課程改革，堅(jiān)持自學(xué)和集體學(xué)習(xí)研討相結(jié)合，不斷提高對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。

第二，開(kāi)展后勤科研，解決新課程對(duì)后勤工作提出的新問(wèn)題。學(xué)校后勤工作改革創(chuàng)新及解決新課程改革對(duì)后勤工作提出的新問(wèn)題，必須通過(guò)后勤科學(xué)研究這個(gè)最主要的途徑實(shí)現(xiàn)。截至2008年2月底，北京市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)后勤管理研究會(huì)立項(xiàng)的后勤科研課題有53個(gè)，其中重點(diǎn)課題29個(gè)，一般課題24個(gè)。通州區(qū)在后勤科研方面成績(jī)非常突出。通州區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)非常重視后勤科研，下發(fā)《關(guān)于做好“十一五”期間學(xué)校后勤管理科研課題申報(bào)工作的通知》，在全區(qū)中小學(xué)、幼兒園及直屬單位開(kāi)展“十一五”期間學(xué)校后勤管理科研課題的申報(bào)工作，開(kāi)全區(qū)大會(huì)進(jìn)行動(dòng)員，要求“各單位黨政一把手、主管后勤工作領(lǐng)導(dǎo)要高度重視此項(xiàng)工作，把該項(xiàng)工作納入學(xué)校管理重要組成部分，通過(guò)開(kāi)展后勤管理科研工作，提高學(xué)校后勤管理水平，提高教育經(jīng)費(fèi)和固定資產(chǎn)使用效益，提高后勤管理人員自身素質(zhì)”。“各單位要結(jié)合本校實(shí)際，圍繞市課題指南，選定申報(bào)自己的科研課題。課題力求小、實(shí)、新，要貼近學(xué)校實(shí)際，貼近管理工作的實(shí)際，具有普遍性、可操作性，切忌題目過(guò)大過(guò)空，泛泛而談。”“各單位至少要申報(bào)一個(gè)科研課題，多者不限。”通州區(qū)中小學(xué)、幼兒園及直屬單位在北京市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)后勤管理研究會(huì)立項(xiàng)的后勤科研課題有42個(gè)，其中重點(diǎn)課題23個(gè)，一般課題19個(gè)，10個(gè)課題都是由校長(zhǎng)任課題組長(zhǎng)。區(qū)教委對(duì)后勤科研給予經(jīng)費(fèi)支持，重點(diǎn)課題2000元，一般課題1000元。組織后勤科研課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，有關(guān)科研人員深入學(xué)校，指導(dǎo)幫助學(xué)校做好后勤科研。后勤科研在通州區(qū)普教系統(tǒng)扎扎實(shí)實(shí)、富有成效地開(kāi)展起來(lái)。

第三，多學(xué)習(xí)、勤溝通，掌握新課程改革的主動(dòng)權(quán)。新課程改革的方案處于經(jīng)常變化修改過(guò)程中，有些教師的課改創(chuàng)意隨時(shí)產(chǎn)生。所以，后勤干部職工要經(jīng)常和教學(xué)校長(zhǎng)、主任、教師交流溝通，及時(shí)掌握課改的新信息，及時(shí)調(diào)整自己的工作計(jì)劃，做到主動(dòng)為新課程改革服務(wù)。為新課程改革服務(wù)做到態(tài)度要精心，過(guò)程要精細(xì)，服務(wù)要高質(zhì)量。

四、圍繞為新課程服務(wù)開(kāi)展活動(dòng)

北京市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)后勤管理研究會(huì)圍繞著“為新課程改革服務(wù)，建設(shè)節(jié)約型和諧學(xué)校”開(kāi)展了多種多樣的活動(dòng)，受到了廣大后勤工作者的歡迎。例如，2007年12月15日至23日，北京市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)后勤管理研究會(huì)組織20名中小學(xué)后勤校長(zhǎng)，由西城區(qū)教育技術(shù)裝備中心帶隊(duì)赴湖南長(zhǎng)沙一中、雅禮中學(xué)等學(xué)校參觀考察，主要考察后勤工作如何為新課程改革服務(wù)、學(xué)校后勤文化建設(shè)、學(xué)校后勤制度建設(shè)、節(jié)約型學(xué)校建設(shè)等內(nèi)容。

北京市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)后勤管理研究會(huì)進(jìn)修院校后勤管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)于2007年12月20日在通州區(qū)教師研修中心正式成立，討論并通過(guò)了專(zhuān)業(yè)委員會(huì)章程和今后的工作計(jì)劃。2008年4月在昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校研討進(jìn)修院校貫徹落實(shí)《勞動(dòng)合法》及后勤工作社會(huì)化專(zhuān)題。

2007年12月26日在西城區(qū)159中舉辦了第二屆西城區(qū)學(xué)校后勤工作論壇。會(huì)上宣布獲獎(jiǎng)?wù)撐囊坏泉?jiǎng)16篇，二等獎(jiǎng)25篇。西城區(qū)職教中心、159中學(xué)、北海幼兒園后勤領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)上介紹了經(jīng)驗(yàn)，編發(fā)了《第二屆北京市西城區(qū)學(xué)校后勤工作論壇論文選》。

新課程改革使后勤工作增加了新的工作內(nèi)容，增強(qiáng)了動(dòng)力，創(chuàng)造了后勤工作改革創(chuàng)新的機(jī)遇，廣大后勤工作者要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，變壓力為動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)，高質(zhì)量地為新課程改革服務(wù)，為新課程改革保駕護(hù)航。

作者系北京市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)后勤管理研究會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)

（責(zé)任編輯 潘靜波）