積極創新教育評價 深入推進課程改革

新一輪基礎教育課程改革把課程評價觀的轉變作為一項主要內容，并明確指出，要“建立促進學生全面發展，促進教師不斷提高，促進課程不斷發展的評價體系”。我校將教育評價的改革與創新作為促進課程改革不斷深入，促進師生、學校共同發展的重要支點，在實踐中努力進行探索和完善。

一、構建多元化學習評價，促進學生全面發展

我校堅持“以人為本”、“讓每一個學生走向成功”的理念，積極構建多元化的學生評價體系，使之成為深化課程改革的立足點，成為優化教育環境，促進學生全面發展的突破口。

1.制作《高中生素質發展記錄冊》，變終極性評價為過程性評價。 記錄冊中有學生高中三年的學習規劃、職業理想規劃、人生發展規劃；有言談舉止、身體素質、道德修養、心理素質等綜合素質的目標要求；有學習要求、讀書計劃、創新實驗等個人規劃與記載；有自我反思，教師贈言、家長寄語等。真實地記錄學生的成長足跡，全面、客觀、深入、細致地反映學生學習與發展的過程。

2.制定《學生綜合素質評價方案》，變以分數為主的單一評價為教師、學生、家長共同參與的全息性評價。 江蘇省2008年高考新方案，將綜合素質分為道德品質、公民素養、學習能力等六個方面。學校逐一制定了詳細的評價要求、細則與方法，并將教師、學生、家長全部納入評價主體，通過評價主體多元化，促進師生之間、生生之間的交流與合作。這種全息性評價有利于學生自主、自治、協作等多種能力的培養，能真正服務于學生的個性發展和精神成長。……