新一輪基礎教育課程改革把課程評價觀的轉變作為一項主要內容,并明確指出,要“建立促進學生全面發展,促進教師不斷提高,促進課程不斷發展的評價體系”。我校將教育評價的改革與創新作為促進課程改革不斷深入,促進師生、學校共同發展的重要支點,在實踐中努力進行探索和完善。
一、構建多元化學習評價,促進學生全面發展
我校堅持“以人為本”、“讓每一個學生走向成功”的理念,積極構建多元化的學生評價體系,使之成為深化課程改革的立足點,成為優化教育環境,促進學生全面發展的突破口。
1.制作《高中生素質發展記錄冊》,變終極性評價為過程性評價。 記錄冊中有學生高中三年的學習規劃、職業理想規劃、人生發展規劃;有言談舉止、身體素質、道德修養、心理素質等綜合素質的目標要求;有學習要求、讀書計劃、創新實驗等個人規劃與記載;有自我反思,教師贈言、家長寄語等。真實地記錄學生的成長足跡,全面、客觀、深入、細致地反映學生學習與發展的過程。
2.制定《學生綜合素質評價方案》,變以分數為主的單一評價為教師、學生、家長共同參與的全息性評價。 江蘇省2008年高考新方案,將綜合素質分為道德品質、公民素養、學習能力等六個方面。學校逐一制定了詳細的評價要求、細則與方法,并將教師、學生、家長全部納入評價主體,通過評價主體多元化,促進師生之間、生生之間的交流與合作。這種全息性評價有利于學生自主、自治、協作等多種能力的培養,能真正服務于學生的個性發展和精神成長。……