如何把作文寫得“活”起來

生活的每一次經(jīng)歷，都可以寫成動人的文章，感動自己，打動他人。這就是作文的源頭活水。就寫人記事的文章，《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》中強調(diào)，“寫作要感情真摯，力求表達自已對自然、社會人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達，運用想象聯(lián)想，豐富表達的內(nèi)容”。這一點對于有志把文章寫好的人都有借鑒性。

學(xué)生作文水平提不上去的根本所在點，不是學(xué)生缺乏對生活的觀察和體驗，而是不會用文字把它們寫活。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握巧妙的寫作方法。

一是抓“觸動點”。 就是抓住觸動自己的一“點”，寫出自己的體驗感受，抓住細節(jié)渲染，把老套的事寫出新意。如鄒韜奮《我的母親》中寫到：“我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當(dāng)時一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句。”抓住幾處觸動自己的細節(jié)“歉疚”、“不安”、“不敢”，寫出母親為我熬夜時自己不斷變化的心理感受，關(guān)愛母親之情溢于言表。生活中類似的事很多，就看你是否能抓住觸動自己的那個點，把自己心情的起伏變化準確地描寫出來。

二是抓“感悟點”。 這樣可以使人物更加典型，使文章內(nèi)容變得更深刻。如雨果《諾曼底號遇難記》：“……面對心慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛不是給人而是在給災(zāi)難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣……”抓住了哈威爾船長臨危不亂、鎮(zhèn)定自若這一感悟點，使人們從他身上感到了堅定如山般的品格，這種品格在災(zāi)難面前鎮(zhèn)定了人心，也震撼了讀者。

三是抓“聯(lián)想點”。 軍訓(xùn)后，學(xué)生在作文中描寫了教官與學(xué)生分別時的場景：“……分別的那一瞬間，我們從他的眼中看到了戀戀不舍。我們沒有看錯吧？望著他的眼睛，我想起前幾天‘立正’時，有同學(xué)亂動，他那種火冒三丈的眼神，使我們有要被‘修理’的大禍臨頭的感覺。現(xiàn)在到底怎么了？我們心里都酸酸的。離開了不是該慶幸嗎？怎么……”抓住“戀戀不舍”的眼神，聯(lián)想到以前“火冒三丈”的眼神，更顯出教官從嚴格要求到依依不舍的感情變化。聯(lián)想描寫時可以抓住一點突出寫，有的學(xué)生把人的臉、眼睛、頭發(fā)、衣著全寫出來，反顯 唆而且喧賓奪主，沖淡了文字的感情。有時淋漓盡致地描寫一點，反能更顯真情。

四是抓“想象點”。 想象是一份靈氣，想象是一份智慧。在講評學(xué)生作文《成長的煩惱》時，我告訴學(xué)生換個角度想象一下會更好。經(jīng)過修改，學(xué)生寫出了這樣的句子：“我起身想出去走走，仿佛看見電視在向我招手，電腦的鼠標正在彎著尾巴無聲地邀請我，網(wǎng)球拍也在向我點頭，于是我焦躁地在屋里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去……”通過想象，把各種事物對“我”的誘惑力寫得活靈活現(xiàn)。更突出了“我”內(nèi)心抗拒誘惑時的巨大矛盾，把很俗套的事寫出了新意。

善抓善寫觸動點、感受點、聯(lián)想點、想象點，作文就會有道不盡的真情。處處留心皆文章。把所感知的細微之處記錄下來，隨時積累，厚積薄發(fā)，你也可以達到“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的境界。

作者單位 海南省海口實驗中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）