淺談高一的過渡復習

為了使高一新生盡快適應高中知識的學習，在講授高中新知識之前，要安排一定課時復習初中內容，這實質上是初、高中知識的過渡復習，是扎實邁好從初中到高中的第一步。

首先，過渡復習是教材內容的需要。初中知識注重定性分析，要求記住現象或結論；而高中除了定性分析外，還要注意定量分析。初中教材內容以形象思維為主；而高中除了加強形象思維外，還通過抽象、建立理想的模型認識概念和規律。初中教材文字活潑，有較多插圖，具有較好的可讀性；高中教材則顯得平白、呆板、難懂。

其次，過渡復習是學生學習的行為特點的需要。初中階段背記的東西多；高中階段則要求學生有較強的理解能力，理解后再記憶。初中階段學生習慣于被動接受知識；而高中階段則要求學生具有獨立性，主動獲取知識，具備較強的自學能力。

再次，過渡復習是新生適應教師、環境的需要。步入新的學習環境，新生不僅要適應教師的教學方法、教學要求等，還要熟悉學校的情況和身邊新的同學，當然教師也要了解學生。師生間需要盡快消除陌生感，進入高中學習的正常軌道。

因此，要扎實抓好過渡復習，消除知識過渡中的“臺階”和“障礙”。

一、認真調查分析，做到知己知彼

這是做好順利過渡的準備階段。“知己”就是“備教材”。教師必須對初、高中教材和大綱進行對比分析，做到心中有數。“知彼”就是要了解學生。教師只有了解學生的實際狀況，才能確定教學的深度、廣度。可采取抄錄入學成績、課堂提問、與不同層次的新生座談、問卷調查、進行針對性測驗等方式了解學生。要及時將所掌握的學生情況綜合分析整理，在此基礎上建立學生檔案。對學生普遍反映或暴露的問題要記錄下來。經過調查分析，做到“知己知彼”后，才能確立復習的起點和重點。

二、采取多種方式復習

復習應突出重點。可以采用列表、知識結構圖、歸納對比、分組討論等方式。不要一味滿堂灌，要留一定空白，講練結合，設置疑問，培養學生的思維方式和思維能力，以適應高中教學。

三、抓住重點問題，及時查漏補缺

除了針對初中知識重點突出地復習外，還要對薄弱問題及時彌補。根據所掌握的情況，適當調整教學課時分配，對于掌握較好的知識一帶而過，對學生普遍反映的問題要下功夫徹底解決。如注意彌補初、高中教材脫節的內容；提高學生的運算能力；利用初、高中知識的內在聯系，適當地拓寬延伸一些概念和規律等。

四、保證專題質量，“分散”貫穿始終

在扎實有效的課時過渡復習基礎上，還要樹立打“持久戰”的意識。過渡復習分專題劃塊復習和分散滲透復習兩種形式，專題劃塊復習完成后，分散滲透復習則應貫穿在高中教學的始終。此外，在新課教學中，要靈活運用舊知識，導出新知識，幫助學生找出新舊知識的聯系和區別。這樣既便于理解記憶，又能激發興趣，從形式到內容都符合認識規律，真可謂一舉兩得。

只要教師做到“知己知彼”，逐步完成自己確立的過渡復習目標，學生一定會逐步適應教師的教學方式，順利進入高中新教材的學習。

作者單位 青海省平安縣第一高級中學

（責任編輯 田欣欣）