行走于“教育家辦學”的路上

溫家寶總理曾指出：“要提倡教育家辦學，鼓勵更多的優秀青年終身做教育工作者。”我們不妨先回過頭來思考：當今國內到底有多少教育家？雖然辦學者能算得上教育實踐家、教育理論家的不少，但真正被人們譽為教育家的可以說鳳毛麟角。這樣一來，數以萬計的學校和寥若晨星的教育家比例懸殊就不言而喻了。在中國這樣大的國度里，要實現“教育家辦學”何以可能？因此，要實行“教育家辦學”，到底該怎么辦？

在教育家極度缺失的情況下，提倡教育家辦學絕非是每所學校都要現有“教育家”親自去辦學，而是提出了當前學校辦學的一種思維，一種理念，一種思想。當前教育領域里最需要的就是在這種辦學理念的指引下，要貫徹先行教育家的教育思想、教育理念，該“拿來的”就要“拿來”，該創新的則要創新。自古至今，有諸多教育家的教育教學思想影響和教育著一代又一代人。如孔子的“有教無類”、蔡元培的“思想自由、兼容并包”、陶行知的“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”、蘇霍姆林斯基的“個性全面和諧發展”等教育思想不但在當時推動了教育教學改革的進程，促進了人類社會文明的不斷進步，而且在現在仍然具有寶貴的價值和現實意義。

教育家辦學就是要遵循“以人為本”的辦學規律，是教育本質的回歸。被人民譽為的“教育家”，一定是出色的教育實踐家、教育思想理論的先驅者，是經過千錘百煉才鑄就的，能經得起風風雨雨的洗禮。他們都是以“學生的發展”“教會學生做人”為根本目的，都有強烈的歷史使命感，都有無私奉獻、勇于創新的精神。“當前不少學校，背離了教育家辦學這個方向，導致經濟思維、市場思維、行政思維、乃至于官僚思維、封建式的家長思維，侵蝕著教育思想，占領不少教育工作者的頭腦，侵害著教育事業的肌體。”（《人民日報》2007-04-26第13版）因此，在良莠并存的辦學思潮背景下提出教育家辦學，就是要摒棄這些帶有官僚主義、功利主義色彩的不良思想，按照教育規律去辦學，讓教育成為真教育。

倡導教育家辦學，是一項利國利民的重大舉措。學校的辦學水平直接影響著人才的質量，提倡教育家辦學就是要求學校進一步提高認識、明確辦學方向，為國家為社會培養一大批思想素質高、知識本領強的優秀人才，才能肩負歷史的重任，人民的重托。“國運興衰系于教育，教育興衰系于教師。”管理者和一線教師不能唯利是圖、急功近利，要用“家”的寬廣胸懷去培養學生，要用“家”的崇高品格、修養去感染學生，要用“家”的實事求是、勇于創新的精神去教育學生，讓學生成為真正的人、大寫的人，從而促進教育得以健康、和諧發展。

正如溫家寶總理所言：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。”在尊師重教的今天，那些關乎民族希望的德才兼備的教育工作者行走在“教育家辦學”的路上一定會更堅實。

責任編輯羅峰