支教就是靈丹妙藥？

城鄉(xiāng)教育的巨大差距，包括生活環(huán)境的差異、教育環(huán)境的差別、教師收入的差距、生源的不同、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的不同等等，是有目共睹的，近些年來各地政府及教育機(jī)構(gòu)為促進(jìn)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，構(gòu)建公平、健康、和諧的教育環(huán)境，推動(dòng)農(nóng)村教育的持續(xù)、快速發(fā)展，紛紛出臺(tái)了不同的措施，其中讓部分城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村中學(xué)支教是重要舉措之一，并且各地為保證這一舉措的順利進(jìn)行都出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，如支教教師可以浮動(dòng)一級(jí)工資、評(píng)優(yōu)晉級(jí)優(yōu)先等。那么支教就真的成了解決城鄉(xiāng)教育差距的一劑靈丹妙藥？恕筆者直言，這只能“治標(biāo)”而不能“治本”。

城鎮(zhèn)中學(xué)：讓誰去支教—— 一個(gè)無奈的選擇

讓誰到農(nóng)村支教，各城鎮(zhèn)中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)著實(shí)費(fèi)了一番心思，大多數(shù)的做法是將全校教師按科目進(jìn)行業(yè)務(wù)（主要按成績(jī)）排隊(duì)，排在后面的教師便“有幸”到農(nóng)村支教，說白了，各校都是將本校內(nèi)教學(xué)水平低、成績(jī)差、業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)的教師強(qiáng)行派去支教的，許多校長表白：派誰去就得罪誰，無奈上級(jí)主管部門向我們各校下達(dá)了支教名額，我們也沒辦法。還有的學(xué)校是把那些與校長有過結(jié)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見，工作中有抵觸情緒，平日里牢騷較多的教師“擠”出本校的。這些帶著強(qiáng)烈不滿情緒的教師到農(nóng)村中小學(xué)去支教，指望他們“傳經(jīng)送寶”——比登天還難。

支教教師：我來支教我怕誰

我原本不是你校的一員，檔案關(guān)系不在你校，工資不從你校領(lǐng)取，我是來“無私奉獻(xiàn)”的，我沒有理由受你校規(guī)章制度的約束。于是，接受工作時(shí)挑肥揀瘦，拈輕怕重，工作不受學(xué)校作息時(shí)間的限制，晚來早歸，平日里敷衍了事，馬馬虎虎，得過且過，有的甚至還亂發(fā)脾氣，耍威風(fēng)，更有甚者報(bào)到后從此再也見不到人，在學(xué)校里造成了極壞的影響。某市就有這樣一位英語教師，學(xué)校安排他到距城30里外的一農(nóng)村中學(xué)支教，但他報(bào)到后的第二天，便給學(xué)校打電話，謊稱自己“傷了腳”，再也沒到該校去，卻偷偷地到城里某私立中學(xué)任課去了，聽說待遇按課時(shí)計(jì)算，一年下來還有一筆不薄的收入。說句與本文主題關(guān)系不大的話：這些教師真應(yīng)該向青年志愿者徐本禹同志多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

農(nóng)村中小學(xué)：我拿什么約束你

許多農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)覺得自己學(xué)校待遇低、條件差（有的學(xué)校連教師的住宿都解決不了），人家是城里人，我們要好生伺候，怠慢不得，人家是“來也匆匆，去也匆匆”，如果把本校的制度強(qiáng)加在這些教師身上，于情于理都是講不過去的。進(jìn)一步說，他們?cè)u(píng)優(yōu)、晉級(jí)、考核都不在本校，學(xué)校根本無法約束這些教師。真拿這些城里支教教師沒辦法，這是許多農(nóng)村學(xué)校校長的同一個(gè)苦衷。

敢問路在何方？

面對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)支教的冷漠、支教教師的滿腹牢騷、農(nóng)村學(xué)校的無奈，就目前來說，支教根本沒有達(dá)到預(yù)期目的。不僅如此，支教在部分地區(qū)還帶來了很大的負(fù)面效應(yīng)：現(xiàn)如今，在許多地區(qū)一方面是農(nóng)村學(xué)校每年都有許多骨干教師調(diào)進(jìn)城里，另一方面卻讓部分城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教，許多教師對(duì)這“一進(jìn)一出”非常反感，意見很大：這哪里是在協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育發(fā)展，分明是領(lǐng)導(dǎo)為了處理自己的關(guān)系。很多農(nóng)村學(xué)校的校長對(duì)此也非常不滿：經(jīng)過幾年的培育，部分青年教師的教學(xué)剛能“出道”，卻被抽走，這讓我們這些農(nóng)村學(xué)校是雪上加霜。讓廣大農(nóng)村學(xué)校強(qiáng)烈不滿的還有現(xiàn)在許多城鎮(zhèn)都建成了一些“公辦民助”類的學(xué)校，公然把農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生、教師挖走。

由此看來，支教并非是一劑靈丹妙藥，不能從根本上解決問題。那么，解決城鄉(xiāng)教育巨大差距的出路在哪里呢？我看關(guān)鍵還是在于我們政府，在于我們政府是否有決心去解決這一問題。如適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件；大幅度提高農(nóng)村學(xué)校任教教師的工資待遇和各種補(bǔ)貼；在同一縣市，教育主管部門可以統(tǒng)一調(diào)配師資力量，讓名師分布在各個(gè)學(xué)校；在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)方面多向農(nóng)村學(xué)校傾斜；制定更加優(yōu)惠的政策和嚴(yán)格的制度，切實(shí)保證優(yōu)秀人才在農(nóng)村學(xué)校能留得住；等等。