建設(shè)和諧校園應(yīng)以文化立校

和諧，具有協(xié)調(diào)、融洽、合作等意義。和諧不是指完全同一，而是指事物多樣性的有機(jī)統(tǒng)一。社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。和諧，作為一種文化，是中華民族傳統(tǒng)精神的精髓。如何通過文化立校這一途徑，打造和諧校園，古文標(biāo)有著他的理念和經(jīng)驗(yàn)。

十七大報(bào)告指出：“當(dāng)今時(shí)代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉。”并提出“建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚”的要求。一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，一定要有一種校園文化的定位。校園文化是一所學(xué)校的精髓和靈魂，是反映學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要組成部分，也是形成辦學(xué)特色和建設(shè)品牌學(xué)校的核心所在。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。因此，要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧校園，就應(yīng)該從物質(zhì)文化、環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化、精神文化諸方面入手，逐步加大校園文化建設(shè)的力度。

以環(huán)境建設(shè)為載體，營造環(huán)境文化

近年來，上級(jí)政府部門加大對(duì)我校的建設(shè)力度，學(xué)校辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善，學(xué)校面貌日益美化。走廊布置了名人畫像、名人名言、人文警示語，更多的是突出以學(xué)生為主體的書畫作品，由此挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，貼近了學(xué)生的心靈，更具教育示范作用。教室內(nèi)張貼國旗，班班有綠化角，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，每班確立一個(gè)主題，文化布置各具特色。

我們同時(shí)注意各種文化的熏陶，辦好學(xué)校墻報(bào)、櫥窗，能夠做到：每月一期，有專人負(fù)責(zé)，有專題內(nèi)容。這無聲的一切，都在訴說著我校師生的審美能力、辦學(xué)水平；這無聲的一切，以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵影響著學(xué)生、陶冶著學(xué)生、提升著學(xué)生。

規(guī)范各種條例，健全制度文化

一所辦得成功的學(xué)校一定有嚴(yán)格、精細(xì)、科學(xué)、規(guī)范、先進(jìn)的管理方法和健全的規(guī)章制度作保障。加強(qiáng)制度文化建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有序和有效，其目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用文化來內(nèi)化。

學(xué)校明確規(guī)范了教學(xué)管理制度（如教職工崗位聘任方案、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度、教師活工資分配方案、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘方案等）、生活管理制度（如學(xué)生一日常規(guī)、校園衛(wèi)生管理制度、學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理辦法等）、安全管理制度（如學(xué)生封閉式管理制度、護(hù)校隊(duì)巡視制度、學(xué)生上下樓管理辦法等）。為了便于教職工了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校將之裝訂成冊(cè)，人手一份。平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，抓過程管理、抓內(nèi)化自律。從而形成了自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化，有利于營造一種公正、公平的氛圍，有利于形成正義向上的校風(fēng)。

我們所倡導(dǎo)的制度文化體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：“全”，涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面；“細(xì)”，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；“嚴(yán)”，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。在管理過程中，我們把控制、約束轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、鼓舞，讓師生把個(gè)人成長發(fā)展同學(xué)校興衰榮辱緊密地連在一起，樹立起強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，熱愛學(xué)校、關(guān)心學(xué)校，在學(xué)習(xí)工作中感到有學(xué)頭、有干頭、有奔頭，從而形成強(qiáng)大的凝聚力、生命力和創(chuàng)造力。

以課堂教學(xué)為載體，形成優(yōu)良的教研文化

學(xué)校堅(jiān)持倡導(dǎo)教師上課需做到“三個(gè)帶進(jìn)”：把微笑帶進(jìn)教室，把愛心帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)教學(xué)；強(qiáng)調(diào)教法中的“三個(gè)注重”：注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、注重發(fā)散性思維的訓(xùn)練、注重知識(shí)的擴(kuò)展延伸；教學(xué)過程體現(xiàn)“三個(gè)為主”：?jiǎn)l(fā)式為主、討論式為主、學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主；教學(xué)的流程管理中，強(qiáng)調(diào)六個(gè)精心：精心備課、精心上課、精心設(shè)計(jì)練習(xí)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)學(xué)困生、精心組織考試。

近年來，學(xué)校廣泛開展教師文明用語的活動(dòng)，提倡教師用“老師喜歡你、老師也有說話不對(duì)的地方、請(qǐng)你原諒、你真行”等九類關(guān)愛型、平等型、贊美型的語言，要求教師棄“你真笨、你真沒救”等16類辱罵性、打擊性、推卻性、怨恨性的忌語，這一活動(dòng)的開展有利于師生之間建立起一種和諧親密的友好合作關(guān)系，受到了廣大學(xué)生和家長的歡迎。

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，豐富活動(dòng)文化

我校的校園活動(dòng)是根據(jù)自身實(shí)際情況來開展的，具有鮮明的時(shí)代特征和濃郁的地方氣息。遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、合作性、發(fā)展性、教育性原則，特別注重舉辦能夠充分發(fā)揮師生特長，有利身心健康的各類活動(dòng)，豐富了師生課余生活，充分體現(xiàn)全面育人的教育理念。

學(xué)校大力營造格調(diào)高雅、有聲有色的文化生活。一年舉辦一屆主題文化藝術(shù)節(jié)，重大節(jié)日舉行文藝會(huì)演；不定期開展各類學(xué)科競(jìng)技比賽：教師粉筆書法大賽、學(xué)生規(guī)范書寫比賽、師生籃球聯(lián)誼賽、班級(jí)乒乓球團(tuán)體賽、“我心目中的老師”征文活動(dòng)、走進(jìn)大自然實(shí)踐活動(dòng)等。同時(shí)班級(jí)也經(jīng)常開展豐富多彩的活動(dòng)，如“嫦娥奔月”專題黑板報(bào)、古詩苑漫步、“學(xué)會(huì)感恩”演講比賽、“自信，成功的階梯”“愛心，讓我更美麗”主題班會(huì)等系列活動(dòng)。各種活動(dòng)廣泛、深入、持久的開展，不僅激活了校園文化，同時(shí)也傳播著文明新風(fēng)。

（作者單位：興寧市寧塘中學(xué)）