課到深處情更濃等

課到深處情更濃

章才榮

有幸聆聽了寶安區青年教師說課比賽一等獎獲得者執教《鄉村人家》的課，讓我受益匪淺，感悟良多。在短短的四十分鐘的時間里，我自始至終都能感受到老師、學生、文本三者的和諧。下面請容許我再一次走進課堂，采擷其中的一片絢麗的色彩。

回味于《鄉下人家》中，該教師把身居大城市的孩子帶進了恬靜優美的鄉土風味中，讓孩子零距離地去感受，去體驗，真讓人拍案叫絕。比如：第三自然段描寫雞群覓食的這一段：“雞，鄉下人家照例總要養幾只的，從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”該教師在這設計了讓學生邊讀邊想象：“想一想，母雞在率領小雞覓食時說了什么？小雞又說了什么？公雞大踏步的走來走去時又會說些什么呢？”學生邊讀邊體會，從中感悟到了這是多么幸福和睦的一家啊！在對“天高地闊”這一語言點的教學，真可謂把鄉下人家獨特的風味完整地詮釋出來。這里，沒有固定的餐室，有的只是高遠的藍天；這里，沒有任何的約束，有的只是自由清新的空氣。在這里，可以盡情享受大自然：傍晚微涼的風，天空歸巢的鳥兒，五彩的晚霞……在這里，可以想怎么吆喝就怎么吆喝，可以不用在乎吃相，可以純粹地享受食物的美味、幸福地感受身心的釋放……通過學生的想像，通過教師的導語渲染，把“天高地闊”吃晚飯的情景詮釋成一幅畫面。還比如雨后春筍圖、群鴨戲水圖、長藤綠瓜圖……欣賞精美的畫面，品讀清新的語句，樸實、自然、和諧，課堂無不彌漫著這濃濃的詩情畫意，學生無不沉醉在那淳樸迷人的農家風光。

學生讓我寫說明書

余建勇

上個星期五下午，因為學生上課遲到，我要他們寫說明書，并說：“假如老師遲到，你們也可以要求老師寫說明書！”沒想到，這幫小鬼還真的記住了。昨天我值班，從早上7∶30開始站崗，嘴巴不停地說著：“你好，早上好！”表情也定格成燦爛的微笑狀態。好不容易到了8點鐘結束了站崗，又開始了早讀，早讀過后又是少先隊大隊的操練，一直站到了8∶40才結束。隨學生回班的時候，我只聽到運動員進行曲，沒聽到上課鈴聲，所以就偷懶進辦公室休息一會兒，沒想到，課前領讀的學生就進來了！

校園里仍是一片沸騰，可六（2）班的教室卻是安安靜靜的，學生們坐得整整齊齊，正在等到我上課呢！那情景真的讓我感動，趕忙向學生道歉：“對不起，我遲到了！”“請老師寫說明書，1000字！”正在這個時候，一個調皮的孩子叫了起來，沒想到孩子們倒起哄了：“好呀，老師遲到了，寫說明書！”在孩子們的起哄中，我一直在微笑，我的心卻在想：到底接不接受這項作業？我說過的話到底算不算？該怎么辦？孩子們的聲音終于停了下來，我笑著答應了，并請孩子們檢查我的作業。孩子們笑了，笑得很開心，我不知道那是一種勝利的笑，還是一種無心的笑，反正他們都很開心！

今天坐在這兒，反思自己，真的是該寫說明書：身為老師，沒聽到上課鈴聲，沒有及時到教室上課，真的是失職！再深一層說，偷懶也是罪不可恕，因為孩子們的課堂不能沒有老師！其次，班級的制度既然定了，就是對任何人都有約束力，不能因為我是老師就可以搞特殊化！于是我又想起了提倡教育要民主平等的魏書生、李鎮西，他們的書自己看了不少，案例也讀了很多，平日里總覺得自己已經在民主、平等地對待學生，可每次孩子們做錯事的時候，又忍不住會發火！于是所謂的民主與平等就又被我為火氣所覆蓋！而這次孩子們布置的作業讓我思索了很多，很多。相信這次的說明書對我來講，它不僅僅只是說明書，而更多的是教訓，是意識，是制度的嚴格執行，是師生的民主平等！

我又想到了那群孩子，想到了他們的笑，心里涌起無限的感動，只是有些恐慌：不知道我的作業能否過關？