中師生：一代教師的夢(mèng)想與憂傷

中師生，仿佛一代教師的精神胎記，讓許多人無(wú)論天南海北，都能夠從對(duì)方的身上認(rèn)出自己。自傲與自卑，顯然是混合在中師生身上最明顯的印記之一。

那一代（八十年代以及九十年代前期）的中師生，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)驕傲的時(shí)刻？在那個(gè)鐵飯碗含金量極高的時(shí)代，無(wú)數(shù)學(xué)業(yè)最為優(yōu)秀的一批貧寒子弟走進(jìn)中師，“侯門一入深似海”，從此走上了另外一條道路。

這批人的優(yōu)秀，一定給中師的教師們留下了深刻的印象。那時(shí)候初中的應(yīng)試本身并不慘烈，能夠升入中師的往往具有極好的天資以及毅力，而中師某種意義上是這樣一批優(yōu)秀學(xué)子的伊甸園，琴棋書畫舞，竟然顯得比數(shù)理化更為重要。在每一個(gè)領(lǐng)域，都有人用全部的身心努力做到最好。我現(xiàn)在還能記得那個(gè)叫淼的女生出色的即興演講；而隨手一抓，就是一群文學(xué)愛(ài)好者，文學(xué)社團(tuán)如雨后春筍，不少人的文章已經(jīng)相當(dāng)有水平。這是一代中師生的浪漫期，這種自由狀態(tài)，讓他們形成了多方面的能力，但是這些能力還沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)一步精確化，還沒(méi)有進(jìn)一步發(fā)育，一群生機(jī)勃勃的種子就被無(wú)形的大手撒播出去，播到了許多貧瘠的鄉(xiāng)村，我也是其中一個(gè)，那一年，我十八歲，剛剛成了法律意義上的成人。

邁出校門的中師生命運(yùn)立刻發(fā)生了分化，一些有背景的人邁入了官場(chǎng)，后來(lái)許多人迅速升遷，“先據(jù)要路津”，比例極小的人從中師直升入師專或者師大（我們一級(jí)學(xué)生，升入師大的不過(guò)一兩個(gè)人），更多的人撒向鄉(xiāng)村——那時(shí)候進(jìn)城是很難的，必須有相當(dāng)硬的背景。這些在鄉(xiāng)村里游蕩的中師生，有多少人關(guān)注過(guò)他們，明白他們內(nèi)心的不甘，理解他們孤寂的靈魂？

那種不甘，從邁向中師的那一瞬就開始了。不少人大概還記得，中師中最流行的一句話是“既來(lái)之，則安之”，這也是剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師的教導(dǎo)。而這是怎樣的一種“安”啊？隨著揮灑的才藝同時(shí)滋生的，其實(shí)還有頹廢，“不如唱歌，不如跳舞”，游戲人生的態(tài)度也很流行，中師三年幾乎都是適宜的愛(ài)情季節(jié)。

這是一批優(yōu)良的種子，也有一些人不甘心，繼續(xù)朝前走，走到很高很遠(yuǎn)的地方。但絕大多數(shù)人被折斷了翅膀，再也飛不高了。這翅膀，第一是文憑，第二是英語(yǔ)。等我們那批中師生中的許多人千辛萬(wàn)苦（主要是指花錢）拿到本科文憑的時(shí)候，許多城市學(xué)校的招聘條件中赫然寫道：“第一學(xué)歷本科……”我到高中的時(shí)候，一位校長(zhǎng)也在會(huì)議上輕蔑地說(shuō)：“二次本科……”雖然不是針對(duì)我，我還是深感羞辱。而教育學(xué)院以及各類函授，是絕大部分中師生所能達(dá)到的最高學(xué)歷，再往上突破研究生，就幾乎不可能，因?yàn)橹袔煵婚_設(shè)英語(yǔ)，這三年的差距，如銀河般地?fù)踝×私^大多數(shù)中師生的深造之路，將他們打落民間。

我想，正因?yàn)橛羞@一批人的存在，中國(guó)的基礎(chǔ)教育才不至于太糟糕。正是這一批人，現(xiàn)在挑起了中國(guó)基礎(chǔ)教育，特別是農(nóng)村小學(xué)教育的重?fù)?dān)，他們幾乎都是農(nóng)村基礎(chǔ)教育界的骨干力量。正是這一批人的存在，讓許多學(xué)生在多年以后，還能夠在記憶中留存幾位教師的鮮明形象。我身邊無(wú)數(shù)的例子證明，我這樣來(lái)描述中師生，絕對(duì)不是自戀。

我也是屬于不甘的人群中的一個(gè)，是基礎(chǔ)教育中沉默的大多數(shù)中的一員。夢(mèng)想，憂傷，掙扎，折翼，一路跌跌撞撞地走來(lái)，懷揣著飛翔的愿望，卻怎么也飛不高，怎么也飛不出中師生的宿命，而轉(zhuǎn)眼間就朝中年走去。一代教師有一代教師的夢(mèng)想與憂傷，當(dāng)初不是我們選擇了中國(guó)教育，而是中國(guó)教育選擇了我們，這是時(shí)代之殤，而任何個(gè)人，永遠(yuǎn)是大時(shí)代中的小人物而已。說(shuō)青春無(wú)悔是假的，但心態(tài)也一天天地平和下來(lái)。

在漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中，我漸漸地明白，無(wú)論是當(dāng)初的所謂輝煌，或者是中師時(shí)的那種揮斥方遒的意氣，其實(shí)都還不足自傲，不足以支撐長(zhǎng)長(zhǎng)的一生。時(shí)代在變化，中師生這一頁(yè)遲早要翻過(guò)去的，不妨以平常之心，淡然一些也努力一些，給中國(guó)教育留下一些模糊的背影，至于湮沒(méi)或者流傳，那又有什么重要的呢？