網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式多媒體教學(xué)的研究與實踐

摘要：針對非計算機專業(yè)的《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容操作性強，易學(xué)易忘以及知識更新周期短的教學(xué)特點，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放式多媒體輔助教學(xué)方式，旨在充分利用有限的教學(xué)資源，提高教師的教學(xué)效果，加強學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：開放式；多媒體教學(xué)；教學(xué)成本；師生互動；計算機

《計算機基礎(chǔ)》目前是高校大部分專業(yè)都開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，通常是指為非計算機專業(yè)學(xué)生提供計算機知識、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學(xué)生的計算機素質(zhì)，為將來應(yīng)用計算機知識與技術(shù)解決自己專業(yè)實際問題打下基礎(chǔ)。《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)大多在配備多媒體的大教室進(jìn)行。雖然多媒體教學(xué)能讓學(xué)生清晰地看到教師的操作過程，但是每個功能的實現(xiàn)由于可能涉及多個邏輯上并不相關(guān)的操作步驟，一節(jié)課下來，學(xué)生要想記住所有操作步驟是很困難的。那么如何解決這個問題呢？運用開放式的多媒體教學(xué)，學(xué)生可以自由地支配自己的學(xué)習(xí)時間，利用課余時間解決課堂遺留的問題。開放式多媒體教學(xué)方式以學(xué)生為中心，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面有著非常重要的作用。

運用開放式多媒體教學(xué)的意義

目前，各高校基本上都采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)，這種教學(xué)方式大大提高了教學(xué)效果。運用開放式多媒體教學(xué)的意義有如下幾點。

節(jié)省教學(xué)硬件資源，降低教學(xué)成本隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，教育成本越來越高，逐年擴招，使得高校教學(xué)資源日趨短缺。進(jìn)行開放式多媒體教學(xué)，可以縮減教學(xué)課時。教師可根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗在課上講解難點、重點及注意事項，課后學(xué)生可以根據(jù)電子教案、多媒體工具及視頻教程來學(xué)習(xí)知識。

學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動并有選擇地攝取知識，提高教學(xué)效果在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師按照已定的電子教案和教學(xué)進(jìn)度，將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生處于一種被動接受狀態(tài)。對于同一個知識點，接受的程度是不一樣的，這就取決于聽課的方法、自身的基礎(chǔ)及智力等條件。開放式多媒體教學(xué)留給學(xué)生更多的主動權(quán)和選擇余地，學(xué)生可以主動地汲取自己所需要的知識，極大地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。開放式多媒體教學(xué)讓學(xué)生根據(jù)自身的特點，選擇適合自己的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

促進(jìn)師生互動，提高學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)生通過網(wǎng)上向教師提問，教師的網(wǎng)上解答能讓更多學(xué)生知道，而不需要教師重復(fù)給每一個學(xué)生解答。同時，教師能及時知道學(xué)生對知識的掌握程度。這些反饋信息讓教師在集中授課時，能夠適當(dāng)?shù)匕盐者M(jìn)度，也可以促進(jìn)教師對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，達(dá)到教學(xué)相長。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體會，共同進(jìn)步。

新的教學(xué)內(nèi)容能得到及時更新計算機學(xué)科發(fā)展很快，知識更新周期短，教材里的知識往往很陳舊。在開放式多媒體教學(xué)中，可以隨時把最新的計算機應(yīng)用知識利用多媒體課件傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能掌握最新的計算機應(yīng)用知識。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)關(guān)鍵模塊的設(shè)計

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開放式多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，依靠校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，采用B/S結(jié)構(gòu)模式，以MSSQL為后臺數(shù)據(jù)庫，ASP為前臺開發(fā)工具。開放式的多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包括師生考勤、在線學(xué)習(xí)、師生交流等關(guān)鍵模塊（如下圖）。

開放式的多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)圖

師生考勤模塊運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放式多媒體教學(xué)方式教學(xué)，并不意味著教師可以“減負(fù)”，相反對教師的教學(xué)水平要求更為嚴(yán)格。師生考勤模塊對教師在線解答疑問的時間，對電子教案、多媒體課件更新的次數(shù)等都有嚴(yán)格統(tǒng)計分析。師生考勤模塊對學(xué)生的登錄時間和退出時間都有記錄，任課教師可以及時跟蹤學(xué)生網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)情況。

在線學(xué)習(xí)模塊任課教師將多媒體課件、電子教案、練習(xí)題、自測題等電子學(xué)習(xí)資料上傳到服務(wù)器，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況及計算機技術(shù)的發(fā)展情況及時更新和補充學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在校園網(wǎng)上在線瀏覽或下載這些資料，利用多媒體課件和電子教案來學(xué)習(xí)，利用練習(xí)題和自測題來檢測學(xué)習(xí)效果，這樣可以鍛煉學(xué)生查閱資料和自學(xué)的能力。

師生交流模塊學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以在線提問。任課教師回答問題后，問題和解答才能顯示出來。所有上網(wǎng)的學(xué)生都可以看到提問和解答。很多問題具有代表性，并不像傳統(tǒng)提問那樣，需要對不同學(xué)生的同一個問題分別做出解答，避免了教師的重復(fù)勞動，提高了教學(xué)效率。與學(xué)習(xí)無關(guān)的提問任課教師可以立即進(jìn)行刪除，學(xué)生的學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，經(jīng)過教師審核后，可以讓所有的學(xué)生共享。

此外，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放式多媒體教學(xué)超越時空的限制，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很好的促進(jìn)作用，不僅在《計算機基礎(chǔ)》課上得到很好的應(yīng)用，在專業(yè)課方面也可以收到很好的效果。

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作者簡介：

劉曉余（1975—），男，湖南衡陽人，碩士，松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)。

楊浩（1977—），女，湖南長沙人，松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為數(shù)字認(rèn)證技術(shù)、電子商務(wù)。（本欄責(zé)任編輯：周秀峰）