小估、大估、中估……

《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中明確指出：“要重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化。”但在實際的教學工作中，很多教師都感到難以操作，不能確定教學目標如何定位，如何加強估算。

日前，筆者有幸聆聽了吳正憲老師的一節(jié)估算示范課，感受頗深。現(xiàn)擷取其中的精彩片斷，與大家共賞。

一、注重培養(yǎng)學生的估算意識

片斷一：

課件展示實際購物的情境：媽媽選了五種商品，價格分別是48元、16元、69元、31元、23元。

師：下面哪種情況下，估算比精確計算更有意義?

A．媽媽考慮200元夠不夠時

B．營業(yè)員要將每種商品的價錢輸入收銀機時

C．媽媽被告知要付多少錢時