審美教育在高中旅游地理教學中的應用研究

在知識經濟席卷全球的時代，構建創新型國家、打造創意產業已成為各國的共識。有研究表明，公民的審美素養已是彰顯一個國家、一個民族在經濟、文化以及未來國際競爭中綜合實力的基礎。來自日本、韓國創意產業成功的經驗顯示，國民想像力和創造力的提升是促成該產業迅速發展的動力，而這一切都要歸功于政府在中學教育和藝術上的巨大投資。然而當下國人審美能力亟待提高，國家審美教育理應加強。

高中旅游地理是高中地理的一個重要組成部分，然而地理教育界對它的探討卻相對貧乏。本文以其為研究視角，欲考察其蘊含的審美教育價值，并試圖以此為契機，引發廣大的地理教育工作者對之進行探究，以深化高中旅游地理的教學與實踐，提升學生理論聯系實際、學以致用的意識和能力。

普通高中地理課程標準(試驗)明確指出：“激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣?！倍咧新糜蔚乩淼慕虒W正好有助于這一情感態度與價值觀的實現。

旅游資源審美按內容分為兩大類，一是自然旅游資源的審美，二是人文旅游資源的審美。按照旅游資源審美的深入程度，我們將旅游景觀審美系統的狀態又大致分為“物境”、“情景”和“意境”。旅游資源審美是一項綜合性的審美實踐活動，它集自然美、藝術美、社會美之大成，融文物、古跡、繪畫、園林、民俗于一爐，涉陰柔、陽剛、壯麗、奇秀等審美形態，有利于滿足人們從生理到精神等不同層次的審美需求。

一、高中旅游地理訓練審美感知力

盡管審美的主體感知力的敏感與否受到先天生理條件的影響，但后天的培養、訓練對于發掘潛能、提高感知力，具有十分重要的作用。

1、通過搭建觀察平臺提升學生的審美感知力

審美觀察的目標首先是指向景觀的形式。通過有意識地留心觀察，可以使自己的感知活動逐步和熟悉景觀中的對稱、均衡、和諧等美的形式相統一，并形成一種敏銳把握和選擇的能力。高中旅游地理為學生提供了一個廣泛觀察世界的平臺，使其知道如何選擇絕佳的觀賞位置、把握最佳的觀賞時機、抓住景觀主要的特點，從而提高審美感知力。

2、通過營造體驗意境提升學生的審美感知力

敏銳的感知力最容易在復雜、有序、和諧、統一的生命活動體驗中得到培養。生命在于運動，一切物質的運動形式均符合自然規律，有自己的強度和節奏。旅游景觀中洶涌澎湃的江河、峻峭挺拔的山峰、云霧繚繞的廟宇、巍峨雄偉的宮殿、精致典雅的園林，無不包含著生命的律動。結合旅游地理的教學與實踐，使學生意識到多體驗在日常生活和景物觀賞中的重要性，并且領會這些富有生命力的外部動態形式和情感色彩，以引發特定的感受。

二、高中旅游地理培育審美理解力

審美理解力是在感知基礎上，領悟自然事物內涵的一種能力。在審美文化業已非常豐富的今天，沒有一定的文化修養，不積累一定的美的意象圖式，沒有一定的審美經驗，審美理解就難以進行。

1、學會形象思維

審美理解要求情感與事物外在形式相互滲透，甚至無生命的也有了生命的意味?；诼糜蔚乩淼膶W習，使學生體會到自然界的生命化、情感化、人性化，借助旅游地理賦予學生形象思維的手，從而開啟審美理解之門。

2、提升文化修養

審美能力的高低與文化素養的高低有著密切聯系，文化素質高的人，其審美能力也較高，特別是游覽人文景觀，游客對所游景點的歷史背景、建構特點的掌握程度，直接影響到審美質量。

旅游景觀涉及地理學、旅游學、建筑學、民俗學、文學、美學等多種學科的相關知識。通過高中旅游地理的學習，學生不僅能夠提高其審美理解力，而且可以使他們意識到多學科涉獵文化知識的重要性和必要性。在不斷的學習中汲取知識養分，以提升自身的文化素養，反過來又有助于理解景觀的內涵與意味。

例如：教材中講到園林常用的構景手法有主配、層次、框景、借景，學生在學習該章節的時候，會深刻地感受到自己知識儲備的貧乏和不足，這便激發出學生涉獵其他學科相關知識的欲望。在這一過程中，學生文化知識得以補充、更新和積淀，審美能力也在無形中得到提升。

三、高中旅游地理豐富審美想像力

在旅游審美活動中，如果說感知力打開了門戶，并且同理解力一起準備了相關材料，那么想像力則將感知力和理解力的各種相關內容有機融合并進行自由創造，最終孕育出美的形象。由此可見，想像力在旅游景觀審美中不可或缺。

1、儲存豐富的意向

豐富的想像力要依靠豐富的意向來支撐。積極參與景觀審美，就會增加大腦中與情感相對應的審美動態結構形式的信息存儲。這些形式是審美聯想和創造性想象的依據，借助旅游地理學習的平臺，學生在建構自身知識體系的同時，不斷儲存豐富的意向，無形中提升其審美、愛美，甚至創造美的能力。

2、積蓄熾熱的情感

情感是想象的動力，想像力的活躍直接受熾熱情感的推動。一個不易調動審美情感的人，對他人、對自然、對社會將會漠不關心。在景觀審美中，如果心理距離過遠，就無法使學生進入審美狀態，審美想象也就成為無稽之談。學生在學習高中旅游地理之后，便可利用以情觀景的方法，通過移情于景的途徑，最終獲得情景交融的體驗。

由上可知，三者存在相互滲透和融合的關系。感知是審美的出發點，理解為它指明了方向，想象則為審美插上了翅膀。隨著學生對審美能力的靈活運用，就會自然產生審美心境和怡悅的審美體驗，最終使其高雅的審美能力獲得升華。

以旅游地理教育為突破口，大力開展旅游教育和審美教育，提升學生自身的想像力和創造力，最終會增強年輕一代的競爭力，乃至提高中華民族的國際競爭力。正如著名雕塑大師羅丹所說：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛?！闭\如《地理教育國際憲章》所倡導的：“地理在各個不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的課目，并有助于終身欣賞和認識這個世界?！蓖ㄟ^引導學生認識美，啟發學生欣賞美，最終讓學生能夠創造美。