網絡智能化教學管理系統下的體育教學

隨著現代科學技術的發展，計算機輔助教學已進入各個領域，計算機不僅是一門科學，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育管理的有力工具，它使當今的教學手段、教學方法、教學觀念與形式、課堂教學結構，以至于教育思想與教學理論都發生了變革。由此形成了新的以計算機輔助教學為模式的教育結構，引起了社會的普遍關注。上個世紀90年代以來，以多媒體計算機、Internet網絡為代表的世界范圍的信息化浪潮滾滾而來。面對一個發展愈來愈快的世界，體育界也一直在探討如何在信息技術方面采取對策，以適應時代前進的步伐。而課堂體育教學技術的變革，是整個學校體育教學改革的核心，而網絡環境下的體育教學必將對體育教學改革帶來深遠影響。

一、體育教學的特點

1、以身體活動為主。體育教學的特點是在教學過程中，教師和學生都要從事各種身體活動，但身體運動又是與思維行動緊密結合的。這種特點使體育教學既要遵循各學科認知事物的共同規律，又要遵循人體結構、人體生理機能活動變化和動作機能形成的規律。因此，在體育教學中不僅要向學生傳授動作技能、技術，還要向學生講授與運動相關的人體運動學、人體生理學、運動解剖學和運動生物力學等知識。由于時間地域的限制，許多內容無法直接演示，使學生的思維受到很大限制，給教師在講授知識上以及學生對知識的理解上都造成一定影響，從而降低了學生學習體育知識的積極性，使體育教學難以達到預定效果。

2、知識講解與動作示范的同步性。體育教學中，教師通常要在講解運動技能、技術的同時做出相應的動作示范。動作示范是體育教學中最常用的一種直觀教學法，教師通過不同角度的動作示范，使學生在大腦中建立起相應動作的表象，學生通過對教師肢體動作的觀察，在大腦中形成清晰的記憶表象，經過思維的加工，建立起正確的動作概念。正確的動作示范，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，提高掌握動作的效率，而且還可以提高學生的學習興趣，激發學生學習的自覺性，有利于形成正確的動力定型。但在實際教學過程中，往往由于時間、空間和教師自身條件的原因，通常難以做出十分完美的動作示范。

3、技戰術演變的復雜性。體育課堂教學中，一些集體項目的技戰術講解，往往耗時耗力，教師需要不厭其煩，反復演練。如球類運動的攻守陣型的教學，教師在講解的同時需要安排多個人協同合作方能完成，講解過程煩瑣復雜，不能讓學生一目了然，直接影響到最終學習效果。

二、利用計算機網絡智能化教學系統進行體育教學

1、網絡智能化教學管理系統的特點及功能。網絡智能化教學系統是我們在國家教育部經費支持下研制的一項校園網絡多媒體教學系統，它為師生們提供了一個網絡教學平臺，教師可以把傳統的教學內容轉移到網絡上，這樣就克服了時間、地點、內容、手段的限制，在教學中，教師可使用信息技術手段創設學習環境，培養學生的信息能力、探究能力和創新能力，是傳統教學的有機補充。具有緩解教學資源不足，減輕教師課堂教學壓力，提高教學水平，增加學生理解力，提高興趣，增加學生掌握知識信息量等功能。

2、網絡智能化教學管理系統的使用方法。教師可充分利用網絡資源和傳統教學資源通過校園網絡智能化教學管理系統組建自己的電子教案和相關的影像資料，將其提前存入校園網教學系統，教師在體育教學中可隨時在就近教室調出課件進行講解或供學生查閱觀看，也可隨時修改和更新教案，課后還可進行網上答疑。體育課通常在戶外進行，教師可安排學生課前將本課內容在網上先行預習，了解教學重點和難點，體育課上，教師則用很短的時間在教室展示課件和講解疑難問題。大部分時間還是讓學生進行戶外實踐練習。課后要布置作業并進行網上答疑。使學生真正做到理論和實踐相結合，提高學生的體育意識。

3、利用網絡智能化教學管理系統進行體育教學的優勢。第一，提供最理想的教學環境由于網絡智能化多媒體具有圖、文、聲、動并茂的特點，網絡環境下的體育教學生動活潑、新穎多樣，改變了過去老師的講解——示范——模仿的灌輸式傳統體育教學模式，多媒體教學也符合青年學生的心理特點，同時又能創設比較好的學習情境和情緒體驗，提高了學生的學習興趣，激發學生學習的熱情和積極性。因此網絡環境下的體育教學模式必然會對體育教育、教學過程產生深刻的影響。它將會改變傳統體育的教學模式、教學內容、教學手段和教學方法，最終導致整個體育教育模式的變革。多媒體技術之所以對體育教學領域有重大的影響，是由于多媒體技術本身具有的獨特之處是傳統體育教學不具備或是不完全具備的，網絡智能化多媒體教學系統提供的教學環境是最為理想的。第二，充分滿足學生在視聽覺上的需要。實驗心理學家赤瑞特拉(Treicher)做過兩個著名的心理實驗，一個是關于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，這兩個加起來就有94％。還有3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。多媒體技術運用于體育教學中，可以充分滿足學生在視聽覺上的需要，與傳統教學模式相比有著獨到的優勢。體育教材內容繁多，不斷向體育老師提出更高要求。使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活應用與創造新的運動技能是體育教學的主要任務之一。一個新動作的形成，必須通過視、聽來感知技術動作的過程。“視”又是學生的主要信息來源，這樣就要求教師具備很高的技術水平和示范能力。以便使學生建立正確的技術表象。然而由于體育教師的技術水平會隨年齡的增長呈逐漸下降趨勢，而利用網絡智能化多媒體技術則能解決教師水平和教學需求之間的矛盾。第三，科學分析技術動作，提高教學質量。利用網絡智能化多媒體計算機可將體育教學中的一些高難技術動作通過三維動畫分析，或動畫展示讓學生了解正確技術動作的結構和肌肉工作的原理，提高體育教學的科學性，使學生了解運動過程中全身各肌肉、關節參與運動的情況。另外還可將正誤動作進行科學對比，使學生了解什么樣的動作角度是合理的，什么樣的用力程序是正確的等等。總之，運動是講求體位感覺的，當學生了解了整個動作的工作原理后。在學習技能時，就會真正理解和體會教師的動作講解而不是去單純的模仿，體位感覺能力也會得到進一步提高。因此，通過利用網絡智能化多媒體計算機對運動技術動作進行科學分析就會有效地激發起學生學習體育的興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，進而使整個技能課的教學質量得到質的突破。

三、利用計算機網絡智能化教學系統進行體育教學的思考

網絡多媒體教學在體育課教學中并不是一種完美無缺的教學手段，教學實踐中應注意以下問題：

1、傳統教學手段不可替代。體育課程中體育課的教學有別于其它學科的教學。其它學科教學過程主要是通過思維活動，使學生掌握教師所傳授的內容；而體育教學主要是通過教師講解、示范以及手把手傳授動作技能的過程。體育教學以實踐課為主。在體育教學中運用恰當的傳統教學手段同時結合多媒體教學技術才能起到事半功倍的教學效果。

2、過分依賴會使教與學失去主動和諧的氣氛。教師過分依賴媒體技術，就會失去教師的主導地位。只有明確多媒體教學的輔助地位和改變體育教師當前的教學觀念才能使多媒體教學在體育教學中得到正確運用。

3、缺乏傳統教學的靈活性。體育教學并不是一個固定的模式。在實際教學中應根據學生的身心特點和個體差異進行針對性的教學，而多媒體軟件設計很難充分發揮教師本人的教學藝術，抑制了教師的主導作用，也抑制了學生的主體作用。

綜上所述，將多媒體技術運用于體育課教學中，既有優勢，也有其弊端。多媒體技術可創設生動活潑的課堂教學氛圍，激發學生學習的興趣，能有效地突破教學重點、難點，使學生通過多種感官獲取知識，增強理解和記憶，提高運動技能。但體育教學具有很強的靈活性，對學生的靈敏性和協調性要求很高，教學過程中要以學生為出發點，對不同的個體要做到有針對性，而不能過分依賴媒體技術，千篇一律的灌輸。體育教學不同于其它學科的教學，體育教學主要是通過教師的肢體語言講解、示范及學生反復的身體練習來發展身體，增強體質的，它是以實踐課為主的一門課程。因此，需要我們在教學實踐過程中不斷探索和總結，使傳統教學和網絡多媒體教學有機結合，才能使多媒體這項先進的教學技術更好地為體育教學服務。網絡智能化環境下的多媒體教學技術將會全面優化體育教學模式，這不僅體現在形式上，還體現在教學思想上。