大教育觀視野下隱性課程體系的構建

隱性課程是現代課程論研究的重要組成部分。重視開發并充分利用隱性課程，促進學生的身心發展，已成為當代課程改革的一個重要趨勢。隱性課程是相對于顯性課程而言的，人們對它的理解眾說紛紜。美國學者Ｍａｒｔｉｎ認為，隱性課程是學?；驅W校以外的教育環境中，產生的某些結果或副產品，特別是那些學生已經學到，但未公開宣稱為有意產生的學習狀態。國內學者王霞認為，隱性課程是學習者從學校環境（包括物質、社會、文化環境）中習得的非預期或非計劃性的知識、價值觀念、規范或態度。

不管如何定義隱性課程，但越來越多的研究都揭示了“隱性課程”的內涵，即那些難以預期的，伴隨著顯性課程而隨機出現的，對學生產生潛移默化影響的各種教育因素（學校、家庭、社會因素）的總和。本文從學校環境、社會環境和家庭環境三個方面來構建隱性課程的主體框架，并對隱性課程的全新體系作了一些嘗試性的探討。

一、構建和諧校園，優化學校環境

和諧校園是文明、向上、創新的校園，是寬松、協調、包容的校園，也是師生工作和學習的樂園、生活的家園和精神的花園。構建和諧校園，物質環境和諧是基礎和保障，文化環境和諧是紐帶，人際關系和諧是關鍵。

1．改善辦學條件，優化物質環境

物質環境是學校賴以生存和發展的物質條件。改善辦學條件，建立自然和半自然的生態環境，如花園式的校園、博物館式的學校、寬敞明亮舒適的教室，這些無疑會以一種健康的充滿生機與活力的物質形態對學生產生有形無形的影響，這些優美、舒適的環境對學生良好的個性起著潛移默化的作用。為此，學校應對整個校園精心設計，巧妙安排，使學校的每一個角落都能夠體現優美和諧的美感和富有感召力，具有教育意義。例如：設計新穎、別致的教學樓，功能齊全、美觀大方的綜合樓、實驗樓以及圖書館等，以暗示學生去渴求知識、向往科學。同時，為了真正促進學生健康成長，學校必須利用好學校的一切物質資源，完善學校的自我建設，形成學校自我的物質個性?？傊?，良好的學校物質環境，以其“潤物細無聲”的功能，每時每刻都在影響學生的發展。

2．加強校園文化建設，優化文化環境

校園文化是指學校的整體文化，主要指師生和其他員工在學校這一特殊的環境中所形成的與社會的主流文化有一定差異的價值觀念和心理傾向。優美、高雅、和諧的校園文化是隱性課程的重要組成部分。加強校園文化建設，實質上就是要創造一種精神氛圍，創造一種積極的育人環境。為此，學校應致力于建設符合國家教育方針政策的、符合學生身心發展的和符合學校自身特點的校園文化。例如：校風、校紀、班風、學風等等，這些都會對學生產生一種潛移默化的影響。

3．改善師生關系，優化人際環境

良好的師生關系，是一所學校的精神面貌、校風、教風、學風的整體反映和最直觀的反映，對學生今后的發展起著潛移默化的影響。實際上，師生關系本身就蘊涵著一種潛在的教育力量，具有潛在的課程開發價值；而且，師生關系如何直接關系到教育教學的效果。在實施素質教育、創新教育的今天，教師應主動自覺地改變傳統的角色，成為引導者、指導者、激發者，改變那種居高臨下的態度，真心誠意與學生平等交流與合作，在民主、和諧的氛圍中完成教育教學的任務。因此，要真正建立良好的師生關系，最重要的是教師必須尊重、理解、關心、相信每一個學生，這也是現代人本主義教育思想的核心內容。

總之，學生健康的成長不僅僅取決于顯性課程的功能，也取決于包括學校物質、文化、人際環境在內的隱性課程的功能，二者相輔相成，缺一不可。

二、搞好社區教育，優化社會環境

社區教育是指以一定地域為界，學校與社區具有共同的教育價值觀和參與意識，并且雙向服務，互惠互利，學校服務于社區，社區依賴于學校，旨在促進地方經濟、文化、教育的協調發展。社區教育在本質上是學校教育功能在時間和空間上向社會的延伸與發展，是教育的社會化與社會的教育化的統一。而從最廣義的角度來理解隱性課程的內容就是社會環境，社會環境對人的發展起著重要的影響。

1．開展健康的社區教育活動，協調育人環境

社區教育是提高國民素質的重要途徑，它的核心是“育人”。社區教育主要是通過社區圖書館、博物館、青少年宮、影劇院、體育館等組織的各種活動以及社區相關部門舉行的各項活動（例如書法比賽、體育競賽、棋類活動等），對青少年（特別是學生）進行教育。學校是社區的重要組成部分，社區教育把學校教育納入社區的大系統中，改變了學校教育的封閉保守狀態，使學校與社會融為一體，共同培養適應社會發展的創造性人才。因此，學校要利用好社區的一切優勢資源，如建立德育基地、實習基地、學習基地、體育活動基地等等，使學校的辦學條件得以改善，為學生提供良好的德育社會環境，為學生接觸社會、了解社會、參與社會，開辟實踐途徑。

2．凈化社區環境，優化育人環境

人不僅是教育的產物，也是社會的產物。社區環境對學生的成長至關重要。首先，應加強社區的自然環境建設，可以動員社區居民治理臟、亂環境，種植花草樹木，綠化、美化社區，消除環境污染，為學生的成長創造有利的外部社會環境。而且，還要通過社會力量消除影響學生健康成長的各種設施和場所，減少誘發學生違法犯罪的消極因素，凈化社區育人環境。同時，隨著社會的高速發展，大眾媒體（特別是互聯網的發展）的影響日益增強，使育人環境日益復雜。為此，我們必須加強監督和管理，給學生創造一個健康、向上、溫暖的成長環境。

三、注重家庭教育，優化家庭環境

家庭教育是人生的第一篇章，是個體社會化的奠基教育。孩子從出生的第一個生活環境就是家庭，父母就是孩子的第一任教師。但由于種種原因，我國的家庭教育的發展不夠理想，仍然存在許多不容忽視的問題。例如，現在的獨生子女問題、單親家庭問題、隔代教育問題、留守兒童問題，這些都要求我們更應注重家庭教育，為孩子的成長創造良好的家庭環境。

1．更新家庭教育觀念，提高家庭教育的質量

21世紀的今天，家庭教育在我國從來沒有像現在這樣受到如此的重視。隨著人們生活水平的提高，家庭對子女教育的投資越來越多，家長花在孩子方面的時間和精力逐漸增加，家庭教育的水平也在不斷提高。這就要求家長必須更新教育觀念，應具有現代的科學的教育觀、人才觀、發展觀，懂得按照兒童身心發展規律來實施教育，徹底改變家庭教育的盲目性和主觀性。作為家長，既要重視孩子的營養，又要加強孩子的身體鍛煉；既要重視子女的物質生活，又要重視子女的精神生活；既要重視孩子的智力開發，又要重視孩子的非智力因素的開發。只有這樣，才能真正全面地關心、理解孩子，切實提高家庭教育的質量。

2．榜樣示范，創設和諧的家庭環境

家庭教育的方式方法是多種多樣的，但最根本的最有效的方法莫過于父母的以身作則、榜樣示范。因為模仿是孩子的天性，是一種重要的心理特點，父母與孩子相處，況且父母對子女還有血緣倫理的權威性，其一言一行無不成為孩子模仿的對象，時時刻刻都在潛移默化地影響孩子。同時，家庭是孩子情感停泊的港灣。父母與子女之間的情感，像無聲的語言，是一種潛移默化的力量，彼此之間心心相通，易產生情感上的共鳴。因此，父母在教育子女時，要動之以情，曉之以理，往往有難以置信的教育力量。家庭教育成功的關鍵在于家庭成員之間的相互尊重、理解、關心、信任。每個家庭成員都要自尊、自愛、自重，自覺按照正確的道德行為規范行事，使子女過上幸福、溫暖、輕松、和諧的家庭生活，從中學會做人，學會共同生活。實踐證明，在民主和諧的家庭環境中成長的孩子，一般具有開朗活潑的個性，具有良好的道德品質和行為習慣。

因此，創設民主和諧的家庭環境，不僅需要家庭人際關系的融洽，還應該建立一個合理的家庭生活制度，加強家庭文化建設，這不僅使家庭充滿快樂，而且還能提高家庭成員的文化修養，為孩子成長創造良好的家庭環境條件。

綜上所述，應從廣義的角度來思考隱性課程的開發與利用問題，學校、家庭和社會構成了現代教育有機的整體，形成了學生生活的整個環境，這三個方面的教育以不同的空間形式影響著學生的發展。因此，學校要主動地協調好家庭、社會的關系，構建三位一體的教育網絡環境，形成教育的合力，促進學生健康和諧的發展。這應是當今隱性課程開發與利用的重要環節。

參考文獻

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（責任編輯關燕云）