體育教學中特殊規定的籃球教學比賽研究

教學比賽是籃球教學中的主要內容和教學手段之一，其目的在于增強學生體質，鞏固、提高學生綜合運用各項技術的能力和戰術方法。在比賽中，學生既能享受到成功的喜悅，體驗到競技的緊張，還可以使其個性、潛能和創造力得到充分展示，深受學生的喜愛。但由于學生身體素質情況不同，技術戰術水平有差異，一般的教學比賽雖然有一定的教學效果，但收效甚微。另外一些學生單從興趣出發，熱衷于比賽過程的熱鬧和高興，為比賽而比賽，使教學比賽不能取得預期的教學效果。如果合理使用特殊規定的籃球教學比賽，就能夠有針對性地解決學生學習中存在的問題，抑制錯誤動作的形成，培養良好的技術動作和戰術素養，取得事半功倍的教學效果。所謂特殊規定的籃球教學比賽，是指采用競賽規則，同時執行某些特殊規定的比賽。教學實踐證明，這種比賽方法目的明確，針對性強，可有效激發學生學習興趣，調節課堂氣氛，提高技術戰術水平，對培養實戰中的各種能力及完成教學任務都十分有益。

一、特殊規定籃球教學比賽的方法

1．限制性比賽

所謂限制性比賽，就是根據教學要求，對某些技術動作、戰術方法給予一定限制的比賽。例如：（1）為了糾正學生拿球即運的不良習慣，可規定教學比賽中不允許運球，凡運球者以違例處罰；（2）為了配合教材進度（采用半場人盯人防守戰術），規定比賽中凡采用區域聯防者，每次均給對方增加1分；（3）為了減少比賽時走步違例的發生，可規定每走步一次，對方計2分。

2．檢查性比賽

為了檢查某一技術、戰術的教學效果而進行的比賽稱為檢查性比賽。例如：（1）為了檢查跳投的教學效果，要求學生在隨后安排的教學比賽中大膽運用，規定凡運用跳投得分的每球以4分計算；（2）為了檢查某個隊員的助攻能力，要求該隊員必須助攻5次，每超過一次獎勵2分，每減少一次減去2分；（3）為了檢查策應配合的掌握情況，規定凡運用策應配合得分的隊，獎勵一次進攻機會。為測定某一技術或某一戰術臨場應用情況，教師可通過自己設計的表格進行現場統計。

3．特殊規則的比賽

教學比賽時，除執行通用規則外，為了突出解決某些技術、戰術問題，教師可制訂一些特定規則。例如：（1）為了提高學生行進間傳接球能力，增強快攻意識，加快全隊進攻速度，規定每完成一次快攻獎給一次陣地進攻機會，即由進攻隊再在前場端線處擲界外球；（2）在全場或半場的教學比賽中，由于夾擊造成持球隊員五秒違例，每次計2分；（3）為了解決學生“重攻輕守”的現象，規定搶斷成功得一分，搶到后場籃板球得一分，蓋帽得一分。

4．定量比賽

不受時間限制，依照誰先完成技術或戰術的既定數量來判斷勝負的比賽稱之為定量比賽。例如：（1）以哪個隊先得10分為一局；（2）以哪個隊先完成5次快攻為一局；（3）以哪個隊先搶得10個籃板球為一局等。“量”的多少應從學生的實際水平出發，使學生通過努力可以達到，不可盲目要求而失去意義。

5．人數不相等的比賽

為了增加進攻或防守的難度，提高技術水平和戰術配合質量，可適當采用人數不相等的比賽方法。單純地（不加任何特殊規定）進行以少防多比賽（如四防五），是為了提高學生防守技術和防守基礎配合質量。單純地進行以少攻多比賽（如四攻五），則是為了提高學生進攻技術和進攻基礎配合質量。這類教學比賽多在半場進行，在全場進行時可采用下述方法：（1）甲隊4人，乙隊5人，比賽一局后進行調整；（2）甲、乙每隊4人，另有一人為機動隊員，其任務是只隨進攻而不隨防守。這樣，凡進攻的隊都是5人，凡防守的隊都是4人；（3）分隊方法同（2），把機動隊員的任務變為只隨防守不隨進攻，在人數分配上用守多于攻，來增加進攻的難度。

6．得分不相等的比賽

為了增加比賽的激烈程度，使比賽更具有競爭性，可采用不同計分方法的比賽，此方法多用于實力有差距的球隊進行的比賽。例如：（1）某隊罰中一球計2分，投中一個2分球計3分，投中一個3分球計4分，對方無論罰中還是投中，仍按規則計分；（2）為了鼓勵某個隊員參與進攻，提高自信心，規定該隊員每罰中或投中，雙倍計分；（3）為了提高中鋒籃下進攻能力，規定中鋒只有在籃下投中才有效，在中遠距離得分無效。

7．規定人員的比賽

為了達到鍛煉和提高的目的，規定隊員上場時間的比賽。例如：（1）為了使每個隊員都有參與教學比賽的機會，規定每個隊員的上場時間不得少于10分鐘；（2）為了提高中鋒的技戰術水平，規定中鋒必須打滿全場比賽；（3）為了提高大部分學生的實戰能力和心理素質，規定少數技術突出的隊員最后一節不能上場比賽。

8．定時比賽

這種比賽不是按正常的比賽時間進行，而是為了完成某項任務，有意識地縮短或延長比賽時間。例如：（1）規定每隊必須打10分鐘半場人盯人防守，10分鐘區域聯防；（2）由于全場緊逼人盯人防守強度大，在進行全場緊逼人盯人防守的比賽時，每5分鐘（女生）或10分鐘（男生）一局，局間休息2分鐘，教師可進行講解、糾錯，布置新的防守任務，提出下一局比賽的要求；（3）為了提高學生在比賽最后時間打關鍵球的能力，規定每局三分鐘，進行七戰四勝制的比賽。以上特殊規定的教學比賽方法可以單獨使用，也可以幾種比賽方法交叉進行。

二、建議

1．教學比賽方法應結合課程內容

安排教學比賽內容時，應緊扣教材內容，這樣才能完成本節課的任務。另外每次比賽時，在技戰術運用、風格的培養等方面僅可突出少許幾例，特殊規定不宜過多。

2．比賽方法的目的要明確

每種競賽方法的運用，都是為了達到一定的目的，教學比賽的運用更應注意到這一點。要防止在教學中為迎合學生的要求而隨意組織比賽，用比賽代替一切的錯誤做法。

3．注意運用時機

特殊規定的教學比賽在一般情況下不適用于新教材，而適用在提高、鞏固階段。因為教學比賽的特點對抗性強，競爭激烈，學生的心理活動是想戰勝對方，取得勝利。假如在動作尚未掌握的情況下使用，就可能影響學生對動作技術的正確掌握，甚至會破壞他們已經初步掌握但還不熟練的基本技術或戰術。此外，由于學生還沒有較熟練地掌握動作技術，再加上求勝的心理狀態，就容易發生傷害事故。

4．創造良好和諧的比賽氛圍

在教學比賽過程中，要求同學們互幫互學，使比賽在團結、友好、熱烈、拼搏的氣氛中進行。要充分發揮優生的作用，使其不僅自身在幫助中深化，而且使差生提高技術掌握速度，使不同的學生各得其所，共同進步。遇到典型戰例時教師要及時點評，鼓勵學生盡快提高技戰術水平。

5．加強安全教育

教學比賽速度快，對抗性強，競爭激烈，學生參與比賽的積極性高，必須注意防止發生傷害事故，要把比賽的競爭性和安全性有機地結合起來。在教學比賽方法的選擇上，要根據學生的年齡、性別特征和技戰術特點，精心策劃。要加強思想教育工作，引起學生的高度重視，以確保教學比賽的實際效果。

6．認真進行賽后小結

比賽結束后，應及時進行評價總結?？上茸寣W生暢所欲言，發表自己的見解，提出疑惑。教師隨后全面細致地分析教學比賽中的成績與不足，并指出改進的方法措施，使學生及時看到自己學習的進步程度，增加學習的信心和勇氣。

特殊規定的籃球教學比賽是籃球教學中行之有效的教學手段，但由于不同層次的學生，其技戰術水平和心理特點也存在較大差異。我們要不斷創新，探索新的教學比賽方法，使學生通過快樂、激烈、有趣的教學比賽，掌握籃球運動的基本知識、基本技術和戰術方法，取得良好的教育教學效果，為學生終身體育奠定良好的基礎。

參考文獻

［1］ 葉國雄，陳樹華．籃球運動研究必讀．北京：人民體育出版社，19９9．

［2］ 孫民治．籃球運動教程．北京：人民體育出版社，2001．

［3］ 孫民治，李方膺．中國體育教練員崗位培訓教材（籃球）．北京：人民體育出版社，2001．

（責任編輯張茂林）