如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的寫作能力

每一個(gè)事物都是一個(gè)多面體。同一座山峰，由于觀察的角度不同，可以呈現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的效果。萬物的多面性也啟迪我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，首先要引導(dǎo)他們多層面、多角度地去觀察和認(rèn)識(shí)事物，其次要有意培養(yǎng)和訓(xùn)練他們運(yùn)用發(fā)散思維，創(chuàng)新作文的能力，使其能在多角度思維中選擇最佳視角，尋找寫作的切入點(diǎn)，寫出富有新意的好文章。

所謂發(fā)散思維，其實(shí)就是一種多角度思維，它要求人們?cè)谟^察客觀事物時(shí)沿著不同的方向，從不同的角度去思考，以獲得對(duì)這一事物較為全面的認(rèn)識(shí)。

目前，中學(xué)生作文的最大困惑就是面對(duì)文題，不知該寫些什么，即使知道了要寫什么，又不知該如何去寫。如果教師在平時(shí)的教學(xué)中能有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生多層面、多角度地思考、分析問題的能力，就可以使他們擺脫傳統(tǒng)知識(shí)的束縛，打破思維定勢(shì)，從而眼界大開，妙思泉涌，寫起文章來游刃有余，得心應(yīng)手。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維審題，類推聯(lián)想立意

針對(duì)已定的寫作對(duì)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量拓寬思考領(lǐng)域，多層面、多角度地展開分析，然后順著每一個(gè)寫作角度類推聯(lián)想、延伸立意。所謂類推聯(lián)想，即由此及彼，推出一個(gè)與該角度相關(guān)的新立意。有了寫作的角度與立意，學(xué)生“不知寫什么”的困惑自然就迎刃而解了。

如以普普通通的“磚塊”為寫作對(duì)象，就可以引導(dǎo)學(xué)生多方聯(lián)想，總結(jié)出以下多種立意（見圖1）。

二、教會(huì)學(xué)生選定角度構(gòu)思，依據(jù)主旨為文

對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行多角度思考，多角度聯(lián)想立意之后，接下來就要教會(huì)學(xué)生如何利用這些角度和立意布局謀篇了。

仍以“磚塊”為例，針對(duì)圖1各個(gè)角度，根據(jù)寫作需要，可選擇單一角度使用，也可同類組合成篇。比如將角度10、11同類組合，將角度4、5、12同類組合，將角度8、9同類組合，經(jīng)過這樣的再組合又可引發(fā)出一個(gè)新角度，確定一個(gè)新的立意。還可進(jìn)行拼貼對(duì)比，比如將角度4和角度7相對(duì)的兩個(gè)方面拼貼在一起，可以產(chǎn)生這樣的對(duì)比描寫——有人說磚塊出身泥土，為了能承受重壓，為民造福，不惜在烈火中鍛燒；也有人說磚塊出身泥土，為了擺脫“土氣”，癡迷洋樓，忘卻了土地，爬到了高處……甚至可以全部連綴成文，如將上述由磚塊引發(fā)的12個(gè)角度，稍加條理，連綴起來，不就可以寫成《磚塊的聯(lián)想》《漫“話”磚塊》之類的優(yōu)美文章嗎？事實(shí)證明，只要學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用發(fā)散思維，一個(gè)小小的“磚塊”在筆下就會(huì)千變?nèi)f化，隨著角度選擇的不同，可以寫出十幾篇甚至數(shù)十篇富有新意、不同內(nèi)容的文章。

對(duì)寫作對(duì)象多角度思維發(fā)散之后，一旦確定主旨，文體便可以靈活選用。仍以“磚塊”為例，任取一個(gè)角度，都可以根據(jù)需要寫成不同體裁的文章。比如，我們以“磚塊”為寫作對(duì)象編寫一個(gè)寓言故事，可用同類組合法將上述角度4、5、6、10、11有關(guān)信息重新組合立意，創(chuàng)作出如下的寓言。

磚塊的苦惱

磚塊出身于泥土，它想為民造福，不惜經(jīng)受種種折磨、約束、重壓，不惜將自己的身體放在烈火中鍛燒，好不容易有一天苦日子熬到了頭，跳出了火爐，磚塊想：“這下可以實(shí)現(xiàn)自己的理想了，我要用自己的身軀為人們建房蓋樓，避風(fēng)擋雨。” 沒想到有些人對(duì)其不甚珍惜，將其拋在路上，成了“絆腳石”，絆哭了孩童，致殘了老人，摔傷了盲人，落了個(gè)眾人唾罵的下場(chǎng)。磚塊十分苦惱，嘆曰：“人都期盼如愿以償，可為何往往事與愿違呢？”

面對(duì)高考作文的新形勢(shì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，不但可以解決“寫什么”的問題，還可以解決“怎樣寫”的難題，對(duì)創(chuàng)新寫作定會(huì)大有裨益。

作者單位 山西省新絳縣第二中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）