新升本院校如何辦好本科教育

摘 要：由于本科教育與專科教育客觀上存在一定區別，新的專升本科院校需轉變思路觀念，準確定位，重視科研，加強學科建設和其他硬軟件建設等，從而不斷提升教學質量和辦學水平。

關鍵詞：本科教育；專科教育；區別；發展

中圖分類號：G64文獻標識碼：Ａ文章編號：１００６－３５４４（２００8）０5－００68－02

為適應我國高等教育發展的需要， 近年來不斷有一些優秀的專科學校升格為本科院校， 這些新升本科院校普遍面臨著如何在原來辦專科的基礎上辦好本科教育的問題。本文就此談點粗淺的看法。

一、專科教育與本科教育的區別

專科和本科院校雖有一些共同點， 但在辦學理念、教育手段、培養目標、專業設置、管理方式等方面存在一定區別，主要有以下幾點：

1. 培養目標不同。 專科學校的培養目標是具有某種專業知識和技能的專門中高級人才； 培養能適應市場經濟變化需要的各種應用性人才。 從教學管理上看， 專科學校注重的是學生所學知識的應用性和針對性、學生的實踐動手能力和社會適應能力，培養的是具有某種專業知識的技能型應用人才； 是掌握一定的理論知識、具有某一專業技能、能從事某種工作的專門人才。 本科教育的培養目標是較扎實地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才。要求學生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣， 能適應和勝任多變的職業領域。 本科教育知識的講授不僅要向學科的縱深發展，還要注意學科間的橫向關系。與此同時，本科教育注重培養學生的科學思維能力、創造能力、創新精神和創業精神；注重培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力， 對學生理論知識的掌握水平和實踐創新能力都有更高的要求。

2. 發展定位不同。 專科學校一般都要根據市場對不同人才的需求以及實際工作崗位對人才能力素質的要求，靈活地設置專業。在教學過程中特別強調崗位業務知識和實踐操作技能的學習， 理論教學以夠用為準， 因此學校發展一般定位于技能型和應用型。 而本科教育注重學生學習的系統性、 學術性，注重知識體系的寬口徑，要求學生強化專業基本理論、基本方法和基本技能的學習，具備扎實的理論基礎， 具有分析和解決問題的能力， 其綜合素質較高。因此，本科學校的定位一般分為學術型、應用型和學術應用型。

3. 教學方式不同。專科學校的教學，主要采取面授方式， 教師在課堂上以課件或板書等形式向學生傳授知識，屬教師主導型教學模式。而在本科學校，教師一般采取開放式教育模式， 把更多的時間留給學生，讓學生獨立思考或集體研討，教師在其中起引導作用。可見，與專科教育相比，本科教育一般都會更多地運用開放式教學手段， 更注重學生學習能力的培養，讓學生對知識進行深層次探索，注意提高學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力， 提高其綜合素質。

4． 對科研的重視程度不同。從某種程度上來講，專科學校注重的是教師的教學能力， 對科研要求不高，資助力度有限，缺少科研環境和條件。在管理方面，學校對老師的考核一般都不十分看重科研能力。在這樣的機制下，如果不是為了評職稱，沒有人愿意搞科研。 這也是造成新建本科院校科研水平低的根本原因所在。

5． 對教師隊伍的要求不同。在專科學校“雙師型”教師比較受歡迎，教師的教學能力強，而科研能力相對較差， 有影響的學術帶頭人少。 本科院校對教師的學歷要求較高， 大多數教師的學術造詣都比較深，科研實力強，有影響的學術帶頭人多。在本科大學的不同學科，一般都有一支教學科研梯隊，有一批實力雄厚的學術帶頭人， 引領著該學科的建設并影響著學校的發展，而專科則不然。

二、工作建議

1． 轉變思想，提高認識，創造性地開展工作。實現新建本科院校又好又快地發展， 最重要的一點是堅持科學發展觀，創造性地開展工作，從思想上盡快實現由專科層次的辦學理念向本科層次轉變。 教職工既要以開拓創新的精神去積極工作， 又要求真務實、實事求是地充分估計自己的實力，認識到任務的艱巨性和緊迫性，作好打大仗、打硬仗的思想準備，以飽滿的熱情和旺盛的精力迎接升本之后的挑戰。

2． 引進和培養人才，優化師資隊伍結構。加強師資隊伍建設， 我們認為應從以下幾方面著手工作：首先，大量引進高素質人才。新升本科院校人才缺乏是普遍的，問題是要解放思想，開門辦學，以優厚的政策吸引有志之才。 同時還要營造濃厚的學術氛圍和尊重知識、和諧寬松的工作環境，為廣大教師或專門人才提供施展才華的平臺。其次，加強現有師資隊伍建設。由于專科與本科教育層次的不同，對師資隊伍建設的要求也不盡相同。 為了適應本科教育的需要，要想方設法改變現有教師隊伍結構。一要鼓勵教師到自己的非畢業大學進修學習， 參加各種形式的高學歷教育，以改善知識結構；二要讓教師在實踐中鍛煉、成長，給自己訂目標、壓擔子，在短期內提升業務素質和教學能力；三要加強對中青年教師的培養，為中青年骨干教師提供外出培訓、進修學習的機會，鼓勵讀博，加快知識更新的速度。另外，還可以聘請國內外知名專家擔任客座教授， 為學校發展及教學科研提供咨詢指導。可與其他本科院校聯合辦學，實現人才和其他教育資源的共享。

3． 重視科研， 加大對教學和科學研究的支持力度。科研工作的開展和科研水平的提高，是提升學校的學科地位和社會影響的需要， 是建設一支高水平教師隊伍的需要， 也是培養高素質人才的需要。因此，新升本科院校必須加強科研工作，做到教學與科研并重。一要營造濃厚的學術氛圍，積極開展各種形式和內容的學術交流會。 二要以學科骨干為中心，全面展開科學研究活動，多出成果，出好成果。三要為科學研究提供必要的場所、 設備和信息資料以及創造各種學術交流的機會。 四要設立專項科研基金和科研激勵機制， 加大承擔項目研究的資助力度， 充分調動廣大教師做學問和搞科研的積極性。

4． 積極推進學科建設。 學科建設是一項復雜的系統工程， 其目的是為了推動學科的自我發展和學院整體辦學水平的提高。 新升本科院校首先要學習借鑒其他本科院校的先進經驗， 加快建設速度。其次， 要明確學科發展的方向， 在確定學科發展方向時， 學院要充分認識到地方經濟對學科建設的重要性，切合實際做好學科建設的發展規劃。再次，要注重學科帶頭人和學術梯隊的建設。 學科帶頭人是一個學術梯隊的靈魂， 這就要求他們不但要有很高的學術造詣，還要有較強的組織能力，同時要求學術梯隊成員間的相互配合、協作。因此，要搞好學科建設，除了學科帶頭人外，還必須注重學術梯隊的建設，優化學科梯隊的結構。第四，要為學科建設提供制度和物質保障。在制度上，根據各個學科的不同特點，建立規范的管理機制， 明確各方面內容和相關人員的權利、義務和責任；在物質上，加強對實驗室、文獻資料、信息網絡等條件的建設，以保證學科建設的順利進行。

參考文獻：

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（責任編輯：龍會芳；校對：李丹）